Дискрография

Дисdeйінроgрафия

Дискрография – жазбаша nроцeсtің ішінара бұзылуы, қалыntасуdың болмауына байланысtы (немесе ыdырауы мүмкін) ақыл-ой функциялары, жазбаны енгізу мен бақылауға қатысады. Деграфия тұрақты көрінді, әдеттегі және қайталанатын қателер жазылған, олар өздері жоғалыn кетпейді, мақсатты оқытусыз. Дизрафия диагностикасы жазбаша жұмысты талдауды қамтиды, Арнайы әдіспен ауызша және жазбаша сөйлеуді тексеру. Дизрафияны еңсеру үшін түзету жұмыстары дыбыстық жазудың бұзылуын жоюды талап етеді, фонемалық процестерді дамыту, лексика, грамматика, байланысты сөйлеу, ауызша емес функциялар.

Дискрография

Дискрография
Дискрография – Жазудың нақты кемшіліктері, бұзылуынан туындаған, жазу процесіне қатысады. Зерттеулерге сәйкес, 53 жастағы дисрафия анықталды % екінші сынып оқушылары және 37-39 сынып оқушылары% орта мектеп оқушылары, бұл сөйлеу бұзылыстарының бұл түрінің тұрақтылығын көрсетеді. Мектеп оқушылары арасында дискографияның жоғары таралуы фактіге байланысты, балабақшалардың түлектерінің жартысы FFN немесе ONR-мен бірінші сыныпқа түседі, оған толыққанды сауаттылықты енгізу мүмкін емес.

Сөз терапиясында жазу үдерісінің бұзылуының ауырлық дәрежесі дисгррафияны және агррафияны ерекшелендіреді. Хатты бұрған кезде бұрмаланған, бірақ байланыс құралы ретінде жұмысын жалғастырады. Арафрафий жазбаша дағдыны игерудің бастапқы қабілетсіздігін сипаттайды, олардың жалпы шығыны. Жазу мен оқумен тығыз байланысты болғандықтан, хатты бұзу (диспургия, агрофия) әдетте оқылудың бұзылуымен бірге жүреді (дислексикалық, alexia).

Дизрафияның себептері

Жазу процесін меңгеру ауызша сөйлеудің барлық аспектілерін қалыптастыру дәрежесімен тығыз байланысты: дыбыстық заклинание, фонемалық қабылдау, сөйлеудің лексикалық және грамматикалық аспектілері, байланысты сөйлеу. Сондықтан органикалық және функционалдық себептері дисрафияның дамуына негізделуі мүмкін, бұл дислияны тудырады, alalia, дисартерия, афия, ақыл-есі кем болу.

Пренаталдық дамудың төмендеуі немесе мидың зақымдануы, натальдық, босанғаннан кейінгі кезеңдер: жүктілік патологиясы, туған зақымдануы, асфиксия, менингит және энцефалит, инфекциялар мен ауыр соматикалық аурулар, баланың жүйке жүйесінің сарқылуына әкеледі.

Әлеуметтік-психологиялық факторларға, диспургияның пайда болуына ықпал етеді, екі тілдеумен байланысты (билингвизм) отбасында, түсініксіз немесе дұрыс емес сөйлеу, дауыс байланысының болмауы, ересектердің баланың сөзіне назар аудармауы, Психологиялық даярлық болмаған кезде сауатты сауаттылыққа баланы ерте оқыту. Диизографияның пайда болу қаупі тобын конституциялық бейімділікке ие балалар құрайды, түрлі сөйлеу бұзылулары, CRA.

Бас жарақаттар көбінесе ересектердегі диспрафия немесе агррафиямен байланысты, соққылар, ми ісіктері, нейрохирургиялық араласу.

Дискографиялық механизмдер

Жазу — бұл көп деңгейлі күрделі процесс, оны жүзеге асыруға түрлі анализаторлар тартылған: сөйлеу моторы, қайтару, көрнекі, себептері, мақаланың фонемаға дәйекті аудармасы, фонапсаға арналған фонемалар, кинематографиядағы гэтэймалар. Хатты табысты меңгерудің кілті ауызша сөйлеудің дамуының жеткілікті жоғары деңгейі болып табылады. Алайда, сөйлеуге қарағанда, Жазбаша сөйлеу тек қана бағытталған тренинг болған жағдайда ғана жасалуы мүмкін.

Сондай-ақ оқыңыз  Лактациясыз мастит

Қазіргі ұғымдарға сәйкес, балалардағы диспрафияның патогенезі мидың функцияларын жақындату процесінің кеш дамуымен байланысты, т. с. жарты шардың үстемдік сөйлеу функциясын орнатады. Әдетте, бұл процестер оқудың басталуымен аяқталуы керек. Кейінге қалдыру және балада жасырын қалса, жазу процесінің кортикалық бақылауы бұзылған жағдайда. Дизрафия VPFF болғанда (қабылдау, есте сақтау, ойлау), эмоционалдық және ерікті, визуалды талдау және синтездеу, оптикалық кеңістіктік көріністер, фонемалық процестер, слога талдау және синтез, сөйлеудің лексикалық және грамматикалық аспектілері.

Психолингвистика тұрғысынан, шағымдық механизмдер жазбаша өтініш жасайтын операцияларды бұзу болып саналады: тұжырымдама және ішкі бағдарламалау, лексикалық және грамматикалық құрылымдау, сөйлемді сөздерге бөлу, фонемалық талдау, Графемамен сәйкес келетін фонемалар, көрнекі және кинестетикалық бақылаудағы әріпті қозғалтқышты іске асыру.

Дизрафияны жіктеу

Арнайы хат операциясын қалыптастырудың немесе бұзудың болмауына байланысты, дискриграфияның 5 түрі бөлінеді:

  • артикуляциялық акустикалық дисрафия, артикуляция бұзылуы, дыбыстық жазба және фонемалық қабылдау;
  • акустикалық дисрафия, фонемалық бұзушылық;
  • тілдік талдау мен синтездің жетіспеушілігіне негізделген дисграпия;
  • грамматикалық дисграпия, сөйлеудің лексикалық-грамматикалық жағы жеткіліксіз дамуымен байланысты;
  • оптикалық дискография, визуалды-кеңістіктік көріністердің болмауымен байланысты.

Бірге «таза» диспургиялардың түрлері, сөйлеу терапиясы практикасында аралас нысандар бар.

Қазіргі заманғы жіктеу:

I. Жазбаларды нақты бұзу

1. Дискрафия:

  • 1.1. Дисфонологиялық диспургиялар (паралич, фонемалық).
  • 1.2. Мета-тілдік дискурстар (диспаксические немесе мотор, тілдік операцияларды бұзуына байланысты дисрафрафия).

2. Дисорография:

  • 2.1. Морфологиялық диспорфография.
  • 2.2. Синтаксистік диспорфография.

II. Жазбаша емес бұзушылықтар, білім беруді қадағалаумен байланысты, CRA, PP және t. д.

Деграфияның белгілері

Белгілер, дисгррафияны сипаттайтын, тұрақты сипатқа ие және қайталанатын қателерді қамтиды, тілдің нормалары мен нормаларын білмеуімен байланысты емес. Әдеттегі қателіктер, түрлі дисфография түрлерінде кездеседі, графикалық ұқсас қолжазба әріптерін араластыру және алмастыру арқылы пайда болуы мүмкін (w-n, tw, және т.б, мм) немесе әріптен фонетикалық ұқсас дыбыстар (б–п, д–т, г–к, Шл); сөздің альфа-слог құрылымын бұрмалау (өтіп кету, перестановки, әріптер мен слогдарды қосу); бірліктің бұзылуы және сөздердің жазуын бөлу; агрмаматизм жазбаша түрде (сөйлемдегі сөйлемдерді бұзу және теңестіру). бұдан басқа, диспургиясы бар балалар баяу жазады, олардың қолтаңбаны әдетте ажырату қиын. Хаттардың биіктігіне және бейімділігіне нұсқалар болуы мүмкін, сызықты өшіру, бас әріптермен және кіші әріптермен ауыстырыңыз. Тек дискографияның болуы туралы айтуға болады, баланың қалай жазу техникасын жасауы, т. е. 8-тен бұрын емес–8,5 жыл.

Сондай-ақ оқыңыз  Фарингомикоз

Артикуляциялық-акустикалық дискографиялық жағдайда хатта қателердің дұрыс емес болуы дұрыс емес (ретінде айтады, және жазады). Бұл жағдайда әріптегі әріптердің ауыстырылуы және қателігі ауызша сөйлеуде сәйкес дыбыстық қателерді қайталайды. Полиморфтық дислалияда артикуляционды-акустикалық диспургиялар кездеседі, риноляция, дисартерия (т. е. фонетикалық-фонемиялық сөйлеу қабілетсіз дамыған балаларда).

Акустикалық дискографиялық дыбыс өнімділігі бұзылмайды, алайда, фонемалық қабылдау жеткілікті түрде қалыптаспаған. Хаттардағы қателер әріптерді ауыстыру сипатында, фонетикалық ұқсас дыбыстар (ымдау — тісімділік, айтылды – саңырау және керісінше, үйлесімді — олардың компоненттері).

Тіл талдауын және синтезді бұзудың негізінде дискографиялау сөздерді слогқа бөлуді бұзуды сипаттайды, сөздер үшін сөйлемдер. Диспургияның бұл түрімен студент босатылады, әріптер мен сұқуларды қайталайды немесе қайта жасайды; бір сөзге қосымша әріптерді жазуға немесе сөздердің соңына қосылмауға; біртектес сөздермен бірге жазады, және префикстермен бөлек. Тілдік талдау мен синтездеу бұзылыстарының негізінде мектеп оқушылары арасында жиі кездеседі.

Аgrammatik dysgraphia жазбаша бірнеше агрматизмдермен сипатталады: жағдайларда сөздерді дұрыс емес өзгерту, ана мен сандар; сөйлемдегі сөздердің бұзылуы; Бастапқы дизайнды бұзу (дұрыс сөз тізбегі, сөйлемнің мүшелері және т.б. п.). Аграмматикалық дисрафия әдетте сөйлеудің жалпы дамымауымен бірге жүреді, Алалияға байланысты, дисартерия.

Оптикалық дискография графикалық түрде ұқсас әріптерді әріппен ауыстырады немесе ауыстырады. Егер оқшауланған әріптерді тану және ойнату бұзылса, литеральді оптикалық дискография туралы сөйлесу керек; егер сөздегі әріптер бұзылса, — ауызша оптикалық дискография туралы. Типтік қателерге, оптикалық дискрографиялық жағдайда пайда болады, әріптер элементтерін андеррайтингке немесе қосуға қатысты (l орнына m; x орнына x және керісінше), әріптерді айна жазу.

Көбінесе жиіліктен тыс симптоматология дисфографиямен анықталады: неврологиялық бұзылулар, жұмыс күшінің төмендеуі, айырмашылық, гиперактивность, еске түсіру және т.б.

Диагностика дисрафиясы

Дизрафияның органикалық себептерін анықтау, сондай-ақ көрнекі және есту қабілетінің бұзылуын болдырмау, бұл хаттың бұзылуына әкелуі мүмкін, Неврологтың консультациясы қажет (балалар невропатологы), офтальмолог (бала көз маманы), отоларинголог (педиатриялық ЛОР). Сөйлеу функциясын қалыптастыру деңгейін сараптау логопедпен жүргізіледі.

Жазуды диагностикалау міндеті — дискурстау мен емле ережелерін қарапайым білмеу арасындағы айырмашылық, және оның формасын анықтау. Дискографиялық тексеру бірнеше кезеңде жүргізіледі. Біріншісі — жазбаша жұмысты зерттеу және талдау. Диизографияның ықтимал себептерін түсіндіру үшін баланың жалпы және сөйлеу дамуы мұқият зерттеледі; орталық жүйке жүйесінің күйіне назар аударады, қарау, есту. Содан кейін артикуляциялық аппараттың құрылымы зерттеледі, сөйлеу және қолмен қозғалу дағдылары, жетекші қолмен және т. д.

Сондай-ақ оқыңыз  Анафилактикалық шок

Дизрафиялы тұлғаларды тексеруде маңызды орын дыбыстық жазба жағдайын бағалайды, фонемалық талдау және синтездеу; дыбыстарды тыңдаудың дифференциациясы; сөздің ұрмалы құрылымы; сөздік және сөйлеудің грамматикалық ерекшеліктері. Тек ауызша сөйлеуді қалыптастырудың жан-жақты зерттеуі жазбаша сауалнамаға ауысады: балалар немесе ересектерге арналған дисфографиясы бар, баспа және қолжазбалық мәтінді алдау үшін тапсырмалар беріледі, диктант хат, Суреттің сипаттамасын жасау, оқу сабақтары, сөздерден тұрады, мәтіндер және т.б. п.

Типтік қателерді талдау негізінде, сөйлеу туралы хаттамада көрсетілген, сөйлеу терапиясының қорытындысын жасады.

Дизрафияны түзету

Дискрофияны түзету бойынша сөйлеу терапиясы жұмысы жазбаша бұзылу механизмдері мен формаларын ескере отырып салынған. Дизграфияны жеңудің жалпы тәсілдері дыбыстық жазулар мен фонемалық процестердегі кемшіліктерді толтыруды ұсынады; сөздікті байыту және сөйлеудің грамматикалық жағын қалыптастыру; келісілген сөйлеуді дамыту. Аналитикалық және синтетикалық қызметтің дамуы дисфографияны түзету үшін сөйлеу терапиясы сабақтарының құрылымында маңызды, есту және кеңістіктік қабылдау, есте сақтау, ойлау, автокөлік саласы. Ауызша сөйлеу дағдылары жазбаша жаттығулар арқылы анықталады.

Негізгі ауруға сәйкес, диграфия және агррафиясы бар адамдар дәрілік терапия және оңалту емдеу курстары бойынша тағайындалуы мүмкін (физиотерапия, массаж, Жаттығу терапиясы, гидротерапия).

Дизрафияны болжау және алдын алу

Дискографияны жеңу үшін логопедтің жақсы үйлесімді жұмысы қажет, мұғалім, невропатолог, бала және оның ата-анасы (немесе ересек науқас). Хаттардың бұзылуы мектепте білім алу кезінде өз-өзінен жойылмайды, мектептің сөйлеу орталығында дискографияның балаларымен сөйлесу керек.

Дизрафияның алдын алу баланың сауаттылықты оқығанға дейін басталуы керек. Алдын алу жұмыстарында жоғары ойлау функциясының мақсатты дамуын қосу қажет, жазбаша және оқу процесінің қалыпты меңгеруіне ықпал етеді, сенсорлық функциялар, кеңістіктік көріністер, аудио және визуальды саралау, сындарлы праксис, графомоторлық дағдылар. Ауызша сөйлеудің бұзылуын уақтылы түзету маңызды, фонетиканы еңсеру, фонетикалық-фонемалық және жалпы сөйлеудің дамымауы.

Диспургиясы бар балалардағы орыс тіліндегі прогресті бағалау мәселесі күрделі мәселе. Түзету жұмыстары кезінде орыс тілінде емтихандарды мұғалім және логопедпен бірге бірлесіп тексеру ұсынылады, нақты дискографиялық қателерді бөлектеу, ол бағалау кезінде назарға алынбауы керек.