Физиологиялық дислия

Фжақсыәnесиshамаменлоgиялбасқ dислия

Физиологиялық дислия – жасөсnісімдер мен орtа медемыңінтеп жасындағы балалардың дыбыстық жазылatының кемелділігі. Sonic replacements амыңтылған, скиптілер мен шатасулар. Барлық алмастырғыш дыбыстар реттеледі. Жоюдың кемістігі бамыңқалады, үндестіктердің кемшіліктері. Ол грамматикалық жүйенің қалыптасуы мен келісілген сөздердің болмауымен біріктіріледі. Логопедпен танылған. Арқосуйы педагогикалық түзету қажет емес, бес жылдан кейін өздігінен жоғалады. Периfериялық органдарды дайындау үшін арқосуйы артикулясиялық жаттығуларды орындау ұсынылуы мүмкін.

Физиологиялық дислия

Физиологиялық дислия
Физиологиялық дислия (жасқа байланысты сөз) – Бұл қалыпты дамып келе жатқан баланың сөйлеу онтогенезінің логикалық кезеңі. Сөз терапиясында бұл жағдай сөйлеу патологиясы ретінде қарастырылмайды, алайда ол сөйлеу жылдамдығын ауытқулардан ажырату үшін арнайы бөлінген. Дыбыстың барлық кемшіліктері – иәлизия, ауыстыру, дыбыстарды араластыру – уақытша болып табылады, уақытша. Сөздің физиологиялық кемшіліктерінің жоғарғы шегі – 5-6 жыл. Соңғы жылдардағы зерттеулерге сәйкес, дыбыстың тек қана жасына байланысты ерекшелігі 22 ғана кездеседі% мектеп жасына дейінгі балалар, басқа балаларда дыбыстық жазудың бұзылуының патологиялық формалары бар (меxаникалық немесе функционалды дислия, дисартрияны жою), бұл бала өз бетінше өсіп, сөйлеу терапиясын түзетуді талап етеді.

Физиологиялық дислияның себептері

5 жасқа толмаған балалардың сөзі әлі толық қалыптаспаған, сондықтан дыбыстық жазбадан айырылып қалмайды. Бұл сөйлеу кемшіліктерінің физиологиялық сипаты бар (жасы) базасы. Мектепке дейінгі жастағы сөйлеушілердің сөйлеудің жағымсыз жағы кемшіліктерді келесі факторлармен түсіндіруге болады:

  • Сөйлесу құрылғысының дайындықсыздығы (тілі, Еріндер, жұмсақ дәмдеуіш, Төменгі жақ). Көптеген фонемдер сөйлемде дұрыс түрде пайда болмайды. Алдымен, мектепке дейінгі жасуша дыбыстарды өткізіп жібереді немесе алмастырғыш дыбыстарды пайдаланады (алмастырғыштар), ол қазірдің өзінде дауыс актиішіндеінде. Сөйлеу аппаратының бұлшықеттерін күшейту арқылы, дұрыс артикуляция жолдарын меңгеру және оны біртіндеп күрделі фонемдерді меңгеру. Бастапқыда айтылу тұрақсыз: жаңа дыбыс сөздердің бөліктерінде ғана бар, ал қалған жағдайларда ол бұрынғы ауыстырушымен немесе ауыстырылмаған.
  • Фонемиялық тыңдаудың дамымауы. Мектеп жасына дейінгі кезеңде бала сөйлеу дыбыстарын нақты қабылдауға және айыруға дайын емес. Сондықтан, бұл жас кезеңіне акустикалық жабысатын фонемдерді араластыру тән. Төрт жасқа жеткенде бала өзінің кемелсіздігі мен норматиішіндетік дыбыстық жазуы арасындағы акустикалық айырмашылықтарды байқай алды, сондықтан ол тырысады «көтеріңіз» сіздің сөзіңізді үлгіге дейін – ересектерге арналған сөйлеу.
Сондай-ақ оқыңыз  Causalgia

Екі жылдан бес жылға дейінгі кезең ауызша сөйлеуді дамытуға сезімтал. Осы кезеңнің соңына қарай, сөйлеу-сөйлеу және мотор аппараты ана тілінің барлық дыбыстарын дұрыс қабылдауға және шығаруға қабілетті. Зияткерлік және сөйлеу нормалары бар балаларда тілдің дыбыс жағын меңгеру имитация арқылы жүзеге асырылады, сондықтан физиологиялық дислияция арнайы араласуды қажет етпейді.

Дыбысты меңгеру кезеңдері

Балалардағы сөйлеу дыбыстарының пайда болу мерзімдері мен дәйектілігі сөйлеу-қозғалтқыш аппаратының олардың артикуляциясына физиологиялық дайындығына және сөйлеу-анализаторды қабылдау мен кемсітуге байланысты. Алғашқы екі жылда бала үнсіздік туралы айтады ([а], [о], [э]) және лабораториялық үндестіктер ([п], [б], [м]) – Осы дыбыстардан баланың алғашқы сөздері бар («әкем», «әйел», «анасы»). 2-3 жылда үндеткіштердің басқа қарапайым артикулдары пайда болады ([и], [ы], [у]), сондай-ақ зертханалық-тіс ([в], [ф]), фронтальды ([т], д], [н]), орта лингво ([й]), артқы тілдік ([к], [г], [х]) дыбыстар. Сөйлеуге қиын адамдар, нақты тіл қозғалысын және қатты ауа ағындарын талап ететін, сөйлеу 4-тен 5 жасқа дейін: ол итеріп жатыр ([с], [з], [ц]) және тісімділік ([ш], [ж], [с], [u]). Соңында, соңғы 5-тен 6 жасқа дейінгі балалар ([р], қатты [л]).

Осылайша, балалар мектеп жасына дейінгі кезеңде өздерінің ана тілінің фонемалық құрамын толығымен игереді. Осы жастан кейін кез келген фонологиялық бұзылыстар (тіпті басқалармен дұрыс айтылған дыбыстарды бір рет алмастыру) норма нұсқасы деп қарастыруға болмайды және түзету қажет. Сондай-ақ, дыбыс бұрмалануы физиологиялық кедергілерге қолданылмайды (интерференттік, жұлдыру, жанармай және басқа да әдеттен тыс айтылу) – бұл жағдайлар анықталған кез келген жастағы түзетуге жатады.

Физиологиялық дислияның белгілері

Қартайған тілде сөйлеу кезеңінде баланың сөйлеген сөзі өте айқын немесе айқын емес. Бұл жеке фонемдердің айтылуының болмауына байланысты: олардың болмауы, қарапайым нәрселермен ауыстыру немесе акустикалық және артикуляциялық тығыз дыбыстарды араластыру, жұмсарту. бұдан басқа, грамматикалық құрылым мен әңгімелердің жетілмегендігі бар.

Сондай-ақ оқыңыз  Балалардағы цистит

Физиологиялық дислалия кезеңіндегі дыбыстық алмастырулардың ішінен ең тән — бұл тістің орнына ысқырық қолдану («Масина» орнына «автокөлік», «zuk» орнына «қоңызы»), итермелеудің орнына алдыңғы тілде («кастрюльдер» ‒ «щеткалар»). Белгілі бір жас дыбысына дейін «р» мүлдем жоқ («eka» ‒ «өзен») немесе ауыстырылды [й] («жал» ‒ «қатерлі ісік»), на [л] («голька» ‒ «слайд»), на [в] («павка» орнына «саябақ»). Орташа дыбыс [й] Сондай-ақ, дауыс беру орнына ауыстыру ретінде әрекет етуі мүмкін [л] («жабата» ‒ «күрек»). Фронтал тілдер жиі тілдің орнына пайдаланылады («түстілік» ‒ «қаз», «түтікше» ‒ «текше»). Қатты үнсіздіктер әдетте нәзік айтылады («зяка» ‒ «қоян), кейде жұмсақ фонемдер қатты ауыстырылады («Тотта» ‒ «аға»). Балалар үйлесімділік деп айту қиын – әдетте дыбыстың біреуі көрінеді, басқалары төмен түседі.

Сақталмаған мылтықтар жиі кездеседі «құлап кетеді» сөзден, сөздердің құрылымында жаңа және күрделі жерлерде дыбыстарды және слогдардың жерлерде орналасуы байқалады. 3-4 жас аралығындағы балалар балалармен сөйлесуді үйренеді. Қосылған сөз 4 жылға созылады: күрделі сөйлемдер пайда болады, бала ертегілерді қайталай алады, поэманы айтыңыз. Бұл жастағы норма — бұл әңгімелердің логикасын бұзу, аббревиатуралар немесе шамадан тыс бөлшектер туралы әңгіме, әңгіме бөліктерін ойлап табу және азайту. Барлық осы кемшіліктер физиологиялық дислалиямен біртіндеп төмендейді, ал 6 жаста баланың сөзі фонетикалық және грамматикалық болып табылады.

Диагностика

Әдетте, 4-5 жастағы балалар мектепке дейінгі немесе балалар клиникасында логопедті күнделікті тексеруден өтеді. Ауызша сөйлеуді диагностикалау кезінде маман дыбыстық жазбадағы ақауларды анықтап, оларға білікті бағалауды береді. Физиологиялық дислияны сөйлеу патологиясынан ажырату (органикалық және функционалды дислалия, дисартерия, OHP), баланы кешенді тексеру, соның ішінде:

  • Жалпы және сөйлеу тарихын жинау. Анамен сөйлесу барысында жүктілік пен босанудың пайда болуы анықталады, баланың туылу жарақаты бар, созылмалы аурулар. Сөз дамытуға ерекше көңіл бөлінеді – жаңа туған нәрестенің алғашқы айқайынан фразаны қалыптастыруға және келісілген сөйлеуге дейін.
  • Артикуляция мүшелерін инспекциялау. Көрнекі тексеріс вокалдық аппараттың анатомиялық құрылымын бағалайды, Шоқан аномалияларының болуы, тілі, Еріндер, жұмсақ және қатты тамшылы ғимараттар. Арнайы жаттығуларды орындағанда, артикуляциялық органдардың мобильдігіне назар аударылады, қозғалыс жылдамдығының дәлдігі мен жылдамдығы.
  • Аудиторлық саралау. Мұны істеу үшін ойын қондырғысында логопед жиі аралас дыбыстармен жұптастырылған суреттерді ұсынады, оның сюжеттерін ауыспалы және дөрекі дауыссыз үнмен қайталауды сұрайды.
  • Нашар айқын фонемдерді анықтау. Арнайы таңдалған сөйлеу материалының көмегімен сөйлеу дыбыстарының айтылуы әртүрлі позицияларда болғанда тексеріледі: басында, сөздің ортасы мен соңы. Аудит бұзылған дыбыстарды және ақаулардың сипатын анықтайды – өту, ауыстыру, шатасуы немесе бұрмалануы, айтуынша/керемет, жұмсарту және басқалар.
  • Лексикалық және грамматикалық компонентті және келісілген сөйлеуді зерттеу. Сауалнама көрнекі құралдарды пайдаланады, дидактикалық ойындар және ойын техникасы. Логопед баланы сүйікті поэмасын оқуға шақыруы мүмкін, әңгіме айтып беріңіз, суретті жасаңыз.
Сондай-ақ оқыңыз  Жұлынның ісіктері

Егер баланың сөйлеуі жас шамасына сәйкес дамса, физиологиялық дислалада түзету жұмыстары жүргізілмейді. Кейде сөйлеу аппаратын дыбыстың пайда болуына дайындау үшін ата-аналардың қадағалауымен гимнастиканы артикуляциялауды дербес жүргізу ұсынылады. Логопедтің келесі консультациясы 6-6 аралығында өтеді,Мектепке 5 жыл бұрын.

Сөйлеу бұзылуларының алдын алу

Нормативтік дыбыстық жазуды меңгерудің алғышарттары отбасылық және балалар командасындағы дұрыс сөйлеу ортасын ұйымдастыру болып табылады. Туғаннан бері баламен сөйлесу керек, «орездеу» әрекеттеріңіз бен қоңырауларға арналған элементтер, баланың көз алдында. Ерте жастан бастап, баланы сөйлейтін адамға қарап үйрену керек, оның ерні мен тілінің қозғалысын қадағалаңыз. Ересектердің сөйлеуі жылдам болмауы керек, фонетикалық және грамматикалық түрде дұрыс. Қатерлі балалардың айтқан сөздерін көшіруге қатаң тыйым салынған. Есту қабілеті мен жадысын дамыту үшін ономатопеядағы ойындар пайдалы, сөйлесу мен өлеңдерді есте сақтау, кітап оқу.

Ересектердегі сөздердің жетіспеушілігі балалардың сөйлеуін дамытуға жағымсыз әсер етеді (ротация, семматизм, назализм, кептеліс), тілдік жағдай, баланың дұрыс сөйлемесімен бірге жүрген баласы. Баланың физиологиялық дислияның сатысында сөйлеуінде дұрыс қателер болуы тиіс және тыныштықты сақтау керек. Сөйлеу аппаратының құрылымында кемшіліктер болмаған жағдайда, қауіпсіз есту, сөйлеу бұлшықеттерінің ақыл-ойы мен иннервациясы оқушыларға тәуелсіз түрде қабілетті, дұрыс үлгіні имитациялау арқылы, жасқа байланысты тілдерді еңсеру.