Фонетикалық және фонемалық дамымау (FFN)

Фонеtикалық fонемалық dамымау (Ффн)

Фонеtикалық фонемалық dамымау (Ффн) – қалыпты зияткебарлік және биологиялық ебарту қабілеті бар балалардағы сөйлеу бұзылыстарында дыбыстық жазба мен фонемалық қабылдау үрдістерінің бұзылуы. FFN ауыстыруымен сипатталады, дыбыстарды араластыру және бұрмалау, сөздің слога құрылымын бұзу, лексикалық және грамматикалық бұзылыстары сөзсіз. FFN-мен сөйлеу терапиясының емтиханы дыбыстық жазба күйін зерттеуді қамтиды, фонемалық қабылдау, сөздің ұрмалы құрылымы, сөйлеудің лексикалық және грамматикалық құрылымы, сөзді қалыптастыру дағдылары, байланысты сөйлеу. ҚФФ-мен түзету жұмыстары бұзылған тараптарда жүргізіледі.

Фонетикалық фонемалық дамымау (Ффн)

Фонетикалық фонемалық дамымау (Ффн)
Ффн (фонематиканың дамымауы) – дыбыстың болмауы, фонетикалық және фонемалық ақаулармен сипатталады. FFN-тің басты ерекshелігі — бұл фонемдерді қабылдау және қабылдау процестерінің қалыптасуының толық еместігі, акустикалық-артикуляциялық сипаттамалары. FFN жазу және оқу дағдыларын игеру үshін маңызды кедергі болып табылады және мектеп жасындағы балаларда дискографиялық және дислексия дамуының қауіп факторы болып табылады.

Байланыс үзілуі (FFN және ONR) сөйлеу бұзылыстарының психологиялық-педагогикалық жіктелуінің сақосуттары болып табылады, тілдік құралдардың даму деңгейін көрсететін және осыған сәйкес сөйлеу терапиясының жұмысын жасауға мүмкіндік беретін. FFN сөйлеу бұзылыстарының үлкен тобын біріктіреді: артикуляциялық фонемикалық және акустикалық фонемиялық дисклалия, дисартерия, риноляция. ҰБЖ бар балалар 20-25 жасты құрайды % сөйлеу бұзылулары бар балалардың жалпы санының.

FFN жіктелуі

Сөйлеудің дыбыстық жағының бұзылуының ауырлығы жеңілдейді, FFN орташа және ауыр дәрежесі:

Жұмсақ FFN дефективті түрде анықталған дыбыстарды тек қақосу дифференциациялаумен сипатталады. Сөздің қалған дыбыстық-слог құрылымы дұрыс талданды.

FFN орташа деңгейі дыбыстық талдаудың қатаң бұзылуымен сипатталады. Көптеген дыбыстардың саралануының болмауы, түрлі фонетикалық топтарға жатады. Артикуляцияда олардың артикуляциясы жеткілікті түрде қалыптасады.

Күшті FFN терең фонемалық дамымауымен сипатталады, бала дыбысты есту кезінде қабылдамайды, оларды ажырата алмайды, оларды сөзді таңдай алмай, дәйектілікті белгілей алмайды.

Сондай-ақ оқыңыз  Жүктілік кезіндегі токсоплазмоз

Сипатталған FFN

Балалардағы FFN кезде, сөйлеу тілінің жағымсыздығын және арқосуйы фонемалық тыңдауды бұзады, ана тіліндегі фонеталарды тану мен тануды жеңілдетеді. FFN бар балалардағы физиологиялық тыңдау және ақыл-ойы сақталады. ФФН-дегі ақау құрылымы сөздің дыбыстық жағының қалыптасуының болмауымен сипатталады, дыбыстарды саралауды бұзу, артикуляциялық және акустикалық белгілерге ұқсас, сөздің слога құрылымын бұзу, сөзсіз лексикалық және грамматикалық бұзылулар.

FFN бар балалардағы сөйлеудің дыбыстық жағын бұзу фонемалық болып табылады (дыбыстарды араластыру және өзгерту) фонетикалық ақаулар (дыбысты бұрмалау) Артикуляциялық комплекстің ең жиі өзгертілген белгілері қарапайым ([р] на [л], [ш] на [ф], [с] на [т] және pr.). FFN көрінісінің тағы бір нұсқасы дыбыстың нефференцирленбеген айтылуы болуы мүмкін, бір дыбыс басқа дыбыстардың бүкіл түрін алмастыра алады (мысалы, [т´] орнына [ с´], [ с ], [ ш ]). FFN-тағы бір ақау дыбыстарды қоспасы болуы мүмкін, сөйлеуде олардың тұрақсыз қолданылуы: кейбір жағдайларда қажетті дыбыс дұрыс айтылады, басқада – артикуляциялық немесе акустикалық жақын дыбыстармен ауыстырылады. Болашақта мұндай бұзушылықтар әріптің бірдей түрін ауыстырады (артикуляциялық-акустикалық дисрафия).

Фонемиялық бұзылулар жиі фонетикалық кемшіліктермен біріктіріледі – бір немесе бірнеше дыбыстың айтылуын бұрмалау (ротация, семматизм, lambdacism және dr.). FFN-мен дефективті түрде анықталған дыбыстардың жалпы саны 16-20-ға дейін жетуі мүмкін.

FFN бар баланың бұзылған дыбыстық жазылуының тікелей нәтижесі — фонемалық талдауды меңгеру қабілетсіздігі: сөзге қарсы дыбыс шығарады, олардың санын және реттілігін анықтаңыз. FFN бар балаларға үнсіз және полислабальдық сөздердің түйісуімен сөздер айту қиын. Мұндай сөздерді айтқан кезде мылтықтың кемшіліктері байқалады, перестановки және ауыстыру, слога мен r ішіндегі қосымша дыбыс қосыңыз. д. Бұл қиындықтарға қосымша, FFN-мен бірге артикуляция түсініксіз болуы мүмкін.

FFN сөзіндегі сөздік және грамматикалық құрылым әдеттегі ауқымда болады, алайда, арнайы сараптама кезінде қате туралы хабардар болуы мүмкін, сөйлеу бөліктерін үйлестіру, предлогтарды қолдану.

Сондай-ақ оқыңыз  Көрме

Ауызша сипаттағы бұзушылықтармен қатар, FFN бар балалар ХМФ ағынының белгілі бір ерекшеліктерімен сипатталады: ерікті көңіл-күйдің құбылмалылығы, ауысу қиындықтары, есте сақтау қабілеті (әсіресе сөйлеу материалдарында), дерексіз түсініктерді түсінудегі қиындықтар, ойлау процестерінің баяу қозғалысы және r. д. Мұның бәрі табысты оқу ісіне кедергі келтіреді және тұрақсыз өнімділікке әкеледі.

FFN-мен сөйлеу терапиясының емтихандары

FFN бар балада сөйлеуді диагностикалық тексеруден өту, логопед (медициналық жазбалардан немесе ата-аналармен сөйлесуден) анамнестикалық ақпараттарды анықтайды (жүктіліктің және босанудың анамның ерекшеліктері, ерте физикалық, баланың психикалық дамуы). FFN бар балаға сөйлесу картасын жасаған кезде сіз есту күйі туралы арнайы ескертулер жасайсыз (балалар отерлерингологы қорытындысында), неврологиялық мәртебе (Балалар невропатологы қорытындысында), жалпы денсаулық (педиатрдың қорытындысында).

Содан кейін артикуляциялық аппараттың жағдайы мен мобильділігі зерттеледі, дауыс және респираторлық функцияның болжалды күйі. Дыбыс үлгісін зерттегенде бұзушылықтардың сипатына назар аударылады (ауыстыру, араластыру, бұрмалау, болмауы), оппозиция фонемдерінің айырмашылығы, әртүрлі мұқаба композицияларының сөздерін ойнату қабілеті. FFN өте маңызды болған кезде дыбыстық талдау мен синтездеу дағдыларын қалыптастыру деңгейін зерттеу. Ауызша сөздің диагностикасы лексика сандық және сапалық сипаттамаларын зерттеу арқылы аяқталды, сөйлеу және грамматикалық құрылымын қалыптастыру.

Жазбаны диагностикалау кезінде хатта және оның табиғатында нақты қателер бар екені анықталды (әріптерді ауыстыру, грамматизм және т.б.), оқу деңгейімен анықталады, қателер, оқуды түсіну. Балалар сөзінің үлгілері міндетті түрде сөйлеу картасына жазылады, оның негізінде баланың ФФН екендігі туралы қорытынды жасалды.

FFN түзету

ҰЖЖ бар балалар балабақшалардың арнайы емдік терапия топтарында оқытуға және оқытуға жатады, онда 5 немесе 6 жылдан 10 айға есептеледі. Жазу мен оқуды бұзған оқушылар, FFN есебінен, мектептің лог-нүктесімен айналысады. ФФН-да сөйлеу терапиясының негізгі бағыттары дыбыстық жазуларды түзетуді қамтиды, фонемалық процестерді дамыту, Дипломды меңгеруге дайындық (мектепте – жазбаша бұзушылықтардың алдын алу немесе түзету).

Сондай-ақ оқыңыз  Ревности алкогольдік ревание

ФФН-ны түзету үшін сөйлеу терапиясы сабақтарында сөйлеу тілінің жағында жұмыс жасалады (артикуляцияның нақтылауы, қойылым, дыбыстарды автоматтандыру және саралау); фонемалық қабылдауды қалыптастыру, талдау және синтездеу; сөздікті байыту; сөзді қалыптастыру және білу дағдыларын дамыту, қарапайым және күрделі сөйлемдерді жасау; келісілген сөйлеуді дамыту; бастауыш оқу және жазу дағдыларын игеру. ФФН түзету үшін сабақта жасына сәйкес визуалды және сөйлеу материалдары пайдаланылады, түрлі дидактикалық әдістер, артикуляциялық гимнастика, сөйлеу терапиясының массажы. ФФН түзету бойынша сөйлеу терапиясы жұмыстары жеке адамда жүргізіледі, кіші және форма нысандары.

ФФН-мен бар балаларға балалар психологы үшін сабақ қажет: есту қабілеті мен есту есте сақтауды дамыту, жалпы және ұсақ моторлық дағдылар, есте сақтау, ойлау.

FFN болжамдары және алдын-алу

ФФН-мен бар балаларға ерте анықтау және мақсатты сөйлеу терапиясын жүргізу — дыбыстық жазулардың кемшіліктерін толығымен түзетуге және фонемалық қабылдауды дамытуға мүмкіндік береді. Қажет, фонетикалық-фонемалық дамымағанға дейін мектепті бітіргеннен кейін жойылды – Бұл баланың жазбаша тілін жетік меңгерудің кілті.

FFN алдын алу ұрықтың перинаталдық патологиясын болдырмауды талап етеді, балалардың денсаулығы мен үйлесімді дамуына қамқорлық көрсету, дұрыс сөйлеу ортасын ұйымдастыру, фонемалық процестерді қалыптастыру үшін негіз ретінде есту қабілеті мен гнозды белсендіру. Баланың сөйлеуіне ата-аналардың назарын аудару және қолданыстағы бұзушылықтарды түзету үшін логопедке өз уақытында қол жеткізу маңызды.