Қиын жасөспірім

Қиын жасөспірім

Қиын жасөспірім – жасөспірім бала, антисоциальдық мінез-құлықты көрсету. Сипаттамалары – жалған тәуелсіздік, бағынбаушылық, дөрекілік, қатыгездік, әлеуметтік нормалар мен ережелерді елемеу. Балалар қақтығысқа бейім, тәртіпсіз, мектепке бару, үй шаруашылығының істерін елемейді, қақтығыстар тудырады, ішімдік ішуге тырысыңыз, шегуге болады. Психиатрлар мінез-құлық бұзылуларының диагнозымен айналысады, психологтар, мұғалімдер. Бақылау қолданылады, әңгіме, сауалнамалар. Eмдеу психотерапиялық топтарда жұмыс істейді, мектепке оңалту, отбасылар.

Қиын жасөспірім

Қиын жасөспірім
Тұжырымдама «қиын жасөспірім» нақты шекаралары жоқ, балаларды біріктіреді, жеке сипаттамалары бойынша айтарлықтай ерекшеленеді. Мінез-құлықтың айрықша ерекшеліктері жалпы қабылданған нормалардан ауытқу және толыққанды білімге кедергі болып табылады. Бұл құбылыстың орта және жоғары сынып оқушылары арасында таралуы 14-16 құрайды%. Кәмелетке толмаған жасөспірімдер көбінесе ер – ұл балалар ересек талаптарына қарсылық білдіруі ықтимал, нәпсіқұмарлық, заңсыз әрекеттер. Эпидемиологияның географиялық тәуелділігі бар, пайда болу жиілігі «қиын» Үлкен және орта қалалардағы тұрғындардың мінез-құлқы жоғары.

Күрделі жасөспірімдердің себептері

Жасөспірімдік мінез-құлықтың ауытқуы – қалыптан тыс қалыпты реакция (стрессті, қайшы) қоршаған ортаның жай-күйі немесе коммуникациялық құралдардың болмауы жағдайында қоғаммен қарым-қатынас жасау тәсілдері. Күрделілігі полиетиологиялық сипатпен сипатталады – қатынастар, жасөспірім мінез-құлқы бірнеше жағымсыз факторлардың нәтижесі болып табылады. 5 себептер топтары бөлінді:

  • Биологиялық. Анатомиялық бар, дененің физиологиялық ерекшеліктері, әлеуметтік бейімделуге кедергі келтіреді. Бұл факторлар темпераментді қамтиды, тұқым қуалайтын аурулар, Пренаталдық CNS-ның зақымдануы, босанған және босанғаннан кейінгі кезең, созылмалы соматикалық аурулар, психикалық бұзылулар, сыртқы түрінің ерекшеліктері.
  • Психологиялық. Эмоционалдық реакцияның ерекшеліктері, жасөспірімнің мінездемелері өнімді қарым-қатынастарды орнатуға кедергі келтіреді. Психологиялық кішкентай балалары бар балалар қиынға соғады, қарабайыр ойлау, эгоцентризм, эмоционалдық тұрақсыздық, үстемдікке ұмтылу, ұсыну.
  • Әлеуметтік-мұғалімикалық. Мінез-құлық бұзылыстарының көзі — бұл мектеп ақаулары, отбасы, қоғамдық білім. Жынысы мен жасын және дамудың жеке ерекшеліктерін жеткіліксіз қарастыру социализацияның бұзылуына әкеледі, ересектермен жағымсыз әсерлерді жинақтау, когнитивтік мүдделердің жетіспеушілігімен тұрақты мектептегі сәтсіздік.
  • Әлеуметтік-экономикалық. Тұрмыс жағдайы нашар, отбасының төмен әлеуметтік мәртебесі басқалардың теріс қатынасы көзі ретінде қиын жасөспірімнің жағдайын құрайды. Девиантты мінез-құлық негізі құрметке деген қажеттілік болып табылады, тану, әлеуметтік қамсыздандыру.
  • Моральдық және этикалық. Бұл топ факторларды біріктіреді, қоғамның адамгершілік даму деңгейін көрсетеді. Күрделі балалардың мінез-құлқы материалдық құндылықтарды насихаттау және рухани бағынбау негізінде қалыптасады. Жасөспірімдер бейтараптылыққа байланысты күшейтеді, қоғамның әртүрлі ауытқуларға бей-жай қатынасы.
Сондай-ақ оқыңыз  Диатез

Патогенез

Патогенездің негізі — әлеуметтік тәжірибе және дамудың жастық дағдарысы. Өтпелі кезеңнің негізгі міндеттері рефлексиялық өзін-өзі қабылдауды дамыту болып табылады, оң қарым-қатынасты сақтай отырып, ата-аналардан ажырау. 10-12 жыл ішінде өзіңізді жеке тұлға ретінде анықтау қажет, әлеуметтік рөлдерге сай әрекет етеді. Кәмелетке толмаған жасөспірімдердің арасында адамдармен қарым-қатынас жасайтын жағымсыз оқиғалар жиі кездеседі, төмен өзін-өзі бағалауға әкелді, Өзіндік маңызы жоқ сезім.

Ағымдағы даму проблемаларын шешу үшін ресурстар жеткіліксіз. Балалардың мінез-құлқы импульсивті болады, Негативизм басым, төзімділік, өз еркімен. «Күрделілік» жасөспірімдер осы қасиеттердің ауырлығымен анықталады. Жасөспірімдер дағдарысының қалыпты көрінісі ретінде ересектердің ерік-жігеріне бағынбау және қарсылық. Бірақ мінез, зияткерлік және адамгершілік дамуына кедергі келтіреді, басқаларға зиян келтіреді.

Жіктеу

Күрделі жасөспірімдердің типологиясы басым этиологиялық фактор мен мінез-құлыққа негізделген. Бұл жіктеу дəрігерлер мен мұғалімдердің тәжірибесінде кең таралған, себебі ол ең тиімді емдік және емдік шараларды таңдауға мүмкіндік береді, ақыл-ой дамуын болжайды. Балалардың 4 тобы бар:

  • Байланыс дағдыларын бұзу арқылы. Жасөспірімдер, оның тәжірибесінде өнімді қарым-қатынас жоқ, ынтымақтастық, өзара көмек. Тәндік пессимизм, сынға, деспотизм, қабылданған ережелерге қарсылық.
  • Эмоционалдық қозғалады. Мінез-құлық проблемаларының себебі неврологиялық патология болып табылады, стресстік оқиғалар. Аффективтік бақылаудың төмендеуімен сипатталады, импульсивтілік, стресстік жағдайлардағы шамадан тыс эмоционалдық (жылап, кричать, физикалық күш қолдану).
  • Когнитивті функцияның төмендеуімен. Күдікті бар балалар мен жасөспірімдер, бұрмаланған интеллектуалды даму мектептегі қиындықтарға ие. Оқу іс-шараларын өткізе алмау, төмен когнитивті қызығушылық сабаққа қасақана қарайды, мұғалімдерге, мектеп, мінез-құлық проблемаларын таныту (жоқтығы, жанжалдар).
  • Волатильді тұрақсыздықпен. Жасөспірімдердің іс-әрекетінің себептері эмоциялық құбылыстармен анықталады, жақындық және қолжетімділік мақсаттары. Қарқынды ерікті күш-қуат кезеңдері ерік-жігердің толық болмауымен ауыстырылады, ұстау қиын деп түсіндіріледі.

Күрделі жасөспірімдердің ерекшеліктері

«Күрделілік» мойынсұнушылықпен көрінеді, тәртіпсіз, ережелерді елемеу, мінез-құлық стандарттары. Жасөспірімдер дағдарысының көріністері аса айқын көрінеді. Жастар тәуелсіздікке ұмтылады, тәуелсіздік танытады, ересектердің талаптарын елемеу. Ата-аналармен қарым-қатынас, қайшы. Бала үй тапсырмаларын орындаудан бас тартады, үй шаруашылық қоғамын болдырмайды, достармен немесе жалғыздықпен кездесуді артық көреді. Бөліну ниеті үйден ауырады – жасөспірім ұзақ жүреді, телефон қоңырауларына жауап бермейді, уәде етілгеннен кейін қайтарылады (рұқсат етілген) Уақыт.

Сондай-ақ оқыңыз  Louis Bar синдромы

Оқуға қызығушылық әлсіз, тұрақсыз. Әлсіздік бірнеше тақырыптарда жиі дамиды. Мұғалімдерді құрметтемеу жанжалдарды тудырады. Сабақтарды өткізіп жатқан жасөспірімдер, сосын – оқу күндері. Айналада жүру, көшедегі бандылармен араласады. Жиі «компания үшін» темекіні бастау, есірткі қабылдаңыз, ішімдік ішу. Ақшаға деген қажеттілік артады, жасөспірімдер ата-анасынан ұрлап кетеді, кіші балалар, жолаушылар. Эмоциялық қозу, іс-қимылдарды жоспарлау мен бақылаудың болмауы шайқастарға әкеледі, тонау, шабуылдар. Күрделі балалардың табиғаты импульсивтілікпен ерекшеленеді, дискілердің үстемдігі, негізгі қажеттіліктер. Мәндер жүйесі — қарабайыр, тұрмыстық дағдылар жеткілікті түрде қалыптаспаған, болжам шектеулі. Психикалық инфантилизма тәуелділіктен көрінеді, көше топтарының билік орындарына бағынуы.

Асқынулар

Ата-ананың қолдауы болмаған жағдайда, психологтардың білікті көмегі, мұғалімдер қиын жасөспірімдер әлеуметтік өмір салтын жүргізеді. Көпшілігінде 9-сыныпты аяқтау қиын, білімді алғыңыз келмейді, маманды меңгерме. Жұмысқа деген мотивацияның жоқтығы, пайдалы дағдылардың болмауы жұмыссыздардың мәртебесін көтереді. Алкогольді тұтыну қаупі артады, нашақорлық, қылмыс жасағаннан кейін жазалау (кәмелетке толмаған колониялар, елді мекендер). Белгілі, мiнез-құлық қасиеттері жеке қасиеттерге айналады, психопатияның нысандары. Ең көп таралған түрлері – қозғалған, тұрақсыз, эпилептоид.

Диагностика

Күрделі жасөспірімдердің мінез-құлқын зерттеуді психиатр дәрігері жүргізеді, психолог, педагогтар. Кешенді тәсілмен себептер анықталады, әрекет ету негіздері, ойын мотивациясы, оқыту, жұмыс істеу, құрбыларымен және ересектермен қарым-қатынас, табысты немесе оқымаған, шығармашылық жұмыс, спорт. Емтихан клиникалық және психодиагностикалық әдістерден тұрады. Қолданылады:

  • Сөйлесу. Психиатр, психолог ата-аналардың сауалнамасын жүргізеді, мінез-құлықтың бұзылу көріністерін түсіндіру, олардың жиынтығы немесе селективтілігі, білім беру мен дамудың ықпалы. Жасөспіріммен еркін сөйлесу, байланыс өнімділігі бағаланады, зерттеудің жауап беру жағдайының жеткіліктілігі, оның жеке басын сынға алу.
  • Бақылау. Қолданылады «Қадағалау картасы D. Stotta». Баланың бейімделу сипаты. Техника мінез-құлықтың үзінділерінен тұрады, оның болуы немесе болмауы байқаушымен расталады (ата-анасы, педагог).
  • Арнайы сынақтар. Ерікті бақылауды қалыптастыруды анықтады, тәуелділікке бағытталған үрдістер, құқық бұзушы, өзін-өзі зақымдайтын мінез-құлық, агрессия, зорлық-зомбылық. Қолданылды «Ауытқу мінез-құлыққа бейімділікті анықтау әдістері», «Өзін-өзі өлтіру қауіпін анықтау әдісі», «Қолды сынау», Агрессиялық сұранысты бағалау. Спилберг
  • Нақты емес сынақтар. Құралдар жиынтығы жеке таңдалады, эмоционалды-жеке саланы зерттеу әдістері енгізілген. Сауалнаманы жалпы қолдану П. Cattel, Шмишека, Патологиялық диагностикалық сауалнама А. Е. Ликко, түсті таңдау әдісі (Luscher сынағы).
Сондай-ақ оқыңыз  Алалияны түртіңіз

Кәдімгі жасөспірімдердің мінез-құлқын түзету

Күрделі жасөспірімдермен жұмыс үйлесімді жансыздықты қалпына келтіруге бағытталған, мектепаралық қатынастар, оң өзін-өзі бағалаудың қалыптасуы, қызықты бизнеспен айналысу, ол күшті іске асыруға мүмкіндік береді. Негізгі әдістер – мінез-құлық психотерапиясы, отбасылық кеңес беру, оқуды даралау. Кешенді тәсілдің элементтері:

  • Топтық тренингтер. Жасөспірімдер бір-бірімен байланысу үшін үйренеді, қатынастарды қалыптастыру, байланыс тақырыбы ретінде әрекет етеді, оның фокус және мазмұнын анықтау. Ойындар кезінде, жаттығу, шығармашылық тапсырмалар коммуникативтік дағдыларды игереді, ынтымақтастық, сынға түсу және қабылдау, дауларды шешу. Тренингтің элементтері спорттың шеңберінде жүзеге асырылады, еңбек лагерлері.
  • Отбасылық психотерапия. Сессиялар жас дағдарысының ерекшеліктерін талқылайды, ата-аналық тәрбиелеу стильдері, олардың тиімділігі. Іздеу арқылы өзара әрекеттесу әдістері сыналды «байланыс нүктелері», жанжалдарды шешу әдістері мен құрастыру әдістері «келісімшарттар».
  • Педагогикалық процесті түзету. Мұғалімдер оқу үрдісін реттейді, қиын жасөспірімнің сипаттамаларын ескере отырып, білім беру әдістерін реттейді. Мұғалімдердің күш-жігері академиялық көрсеткіштер мен әлеуметтік белсенділікті арттыруға бағытталған.

Болжам және алдын-алу

Күтпеген қиындықтардың болжамы психологиялық-педагогикалық түзетудің және ата-аналық білімнің икемділігінің қолжетімділігімен анықталады. Жетілген отбасыларда балалар жасөспірімдерден жасөспірімдерге көшуде – мінез-құлық әлеуметтік қолайлы болып табылады, мүдделердің орнықты жүйесін қалыптастырды, құндылықтар, белсенділікті анықтау. Алдын алу мемлекеттік деңгейде жүзеге асырылады – құрылды, нашақорлықтың алдын алу бағдарламалары жүзеге асырылуда, субстанцияларды теріс пайдалану, қылмыс, әлеуметтік жағдайы төмен отбасылардағы бақыланатын балалар. Ата-аналар ізгі ниетті көрсетуі керек, сенімділік, сүйіспеншілік, айыппұлдар мен тыйым салуларды қолданбаңыз, түрлі іс-шараларға қызығушылықты ынталандыру.