Кедергі

Кімгeедергі

Кедергі – қарқынды дамуы, ырғақ және сөйлеудің бірдейінелкі емес сипаtы. Тым tез сипатталады, шөгінді, монотонды сөйлеу, қайталанатын сөздер мен слогдар, артикуляциялық бұзылулар, лексикалық және грамматикалық қателер, логикалық кернеулер мен үзілістердің дұрыс орналасуы. Сөйлеудің бұзылуы жалпы қозғалтқышты қоздырғышпен бірге жүреді, жады мен көңілсіздік, сөйлеуге және мінез-құлқына қатысты немқұрайлы емес. Бұзушылық дәстүрлі және арнайы әдістермен логопедиялық тексеру кезінде танылады. Түзету әрекеті сөйлеу жылдамдығын қалыпқа келтіруге бағытталған, тілдерді дамыту, дыбысты жақсарту.

Кедергі

Кедергі
Кедергі (ағылшын тілінде. – ағаштан жасалған, бітеліп қалады) – коммуникативтік проблема, жеделдетілген сипатталады, дисаритмиялық, түсініксіз сөйлеу. Бррадиламен қатар, тахиллия және кептеліс сөйлеудің қарқынды-ритмической жағының бұзылуларына жатады. Ересектерде созылмалы синдром жиі кездеседі. Әдетте 7-8 жасында анықталады. Өткен ғасырдың екінші жартысынан бастап шетелде сөйлеу терапиясы белсенді түрде зерттелді, бұл 2007 жылы құрылған. International Cluttering Association, мүшелері 18 мемлекет. Орыс тіліндегі терапияда, шиеленісу тәуелсіз сөйлеу бұзылуы ретінде қарастырылмайды. Клиникалық-педагогикалық классификацияда термин «сақина», немесе «сүріну». Бұл ретте, Кейбір отандық сарапшылар неврозбен тұншықтыратын кептелудің құрамдас бөлігі деп ойлайды.

Кедергі себептері

Профессор Д. Вайс, 1964 жылы осы мәселе бойынша бірінші оқулық шығарылды., бастапқыда бөлінді (таза) және сөйлеу бұзылысының екінші формалары. К «таза» Формалар, ол генетикалық түрде анықталған бұзылу жағдайларын анықтады, бір отбасының кейбір ұрпақтарында автозомдық басым патология мұрасын сипаттайтын. Тыйым салынбаған, Кейбір жағдайларда риясыз мутация пайда болады, туындайды «de novo». бұдан басқа, хромосомалық синдромның нәзік ерекшеліктерінің бірі болып табылады – жыныстық байланысты тұқым қуалайтын ауру, ақ психикалық артта қалуымен сипатталады, аутистикалық мінез-құлық, гиперкинез. Бастапқы нысандарда балалардың сөйлеу ерекшеліктері байқалады.

Нейрологиялық бұзылулардың кез-келген түріне еріксіз және сөйлеуге болмайды: энцефалит, псевдобульбардың шалдығуы, трохе, Паркинсон ауруы, oligophrenia және pr. Мұндай жағдайларда біз қайталама синтез синдромы туралы айтып отырмыз, ол негізгі патологияның аясында бұрын қалыпты сөйлейтін адамдарда дамиды. Жалпы алғанда,, Бұл сөйлеу мәселесінің этиологиясы жақсы түсініксіз, ғылыми пікірталас тақырыбы және одан әрі зерттеу.

Патогенез

Сөйлеу ақауы механизмін түсіну де көп нәрсе «ақ дақтар». Қарастырылды, бұл шиеленіс психомоторлық дамудың жалпы бұзылуының бір бөлігі болып табылады – мотор белсенділігі, мінез-құлық саласы, сөйлеу қарым-қатынасы. Бұл стриопалидтік жүйенің қызметін бұзуды және орталық жүйке жүйесінің кортикалық бөлімшелерінің реттеушілік әсерін көрсетеді. Мидың құрылымдарының бұзылысы нәтижесінде жалпы қозғалысты ұйымдастыру және ерікті бақылау әлсіреді, ойлау функциялары және сөйлеу. Сөйлеу кемістігі құрылымы сөйлеу ағынының тегістігін бұзу болып табылады, ауызша хабарды жоспарлауды және оның қарқынынан ырғақты сипаттамаларын бұзу. Әлбетте, бұлшық еттің патогенезі кебу кезінде көптеген ұқсастықтарға ие, т. к. көбінесе соңғы бірге.

Сондай-ақ оқыңыз  Анемия Фанкони

Жіктеу

Кластерлеудің әмбебап классификациясы жоқ, бұл мәселені білмегендіктен. Әдебиетте сипатталған бұзылуларды жүйелендірудің нұсқалары осы логопатологиямен ауыратын науқастар тобының ішкі әртүрлілігін көрсетеді. Сөйлеудің негізінен бұзылған деңгейін ескере отырып, 2 түрдегі араласулар бөлінеді:

  • Қозғалтқыш. Сөз және артикуляциялық бұзылыстардың жылдам қарқынымен сипатталады, көптеген метатездерге алып келеді, айғырлы слог немесе дыбыстар. Ерте жастағы балаларда ЗРР бар, мектепте – оқу және жазу қиындықтары (дислексия, диспургия).
  • Сенсорлы экран. Ең алдымен, еркін сөйлеуден зардап шегеді, естуді азайтуға және дұрыс сөздерді табу қиындыққа байланысты. Әдетте дауыстарды созу, әртүрлі леп белгісі арқылы сөйлеуді үзу, ойларды қалыптастырудың күрделілігін бейнелейтін.

Сөйлесу қабілеті нашарлаған тұлғалардың емтихан нәтижелері бойынша үш топқа бөліну ұсынылды: науқастар «таза» шиеленісу, кептелудің және кейбір шиеленісу белгілерінің комбинациясы бар, араласқан, күрделі невроздық кеудеше.

Кедергі белгілері

Бұл сөйлеу бұзылулары бар балаларда ауызша сөйлеу ерекшеліктері байқалады, психикалық процестер, моторикалығы. Негізгі ерекшелігі – дыбыстарды үнемі қайталайтын үзіліссіз үзіліссіз сөйлеу, сөздерден тұрады, тіркестер. Сөйлеу эмболиямен шектеледі, күтпеген үзілістер. Артикуляциялық бұзылулар жиі анықталады, бұрмалаумен және элизия дыбыстарымен бірге жүреді, күрделі ұраны бар сөздерді қате көбейту, кері тректерді аяқтау. Үздік жүйелілік және ойдың логикасы; әр жаңа сөз тіркесі алдыңғы бөліктен оқшауланады. Сөйлеу дауыстап басталады, бірақ соңына қарай тыныш шуыл шығады. Жалпы айтқанда, сөйлесу сөзсіз, шөгінді, «ластанған». Көрсету, сөйлеушінің ойларының тез ағыны экспрессивті өрнектен асып кетуіне байланысты.

Мектепте балаларға грамматикалық және синтаксистік ережелерді меңгеру қиынға соғады, оқытудың дағдыларын бұзудың нақты түріне алып келеді. Олардың құлдырауы бар, қиын қолжазба, көптеген сөздермен қателесіп, қателеседі, әріптерді қоспаңыз, шатастырылған және келіспейтін ойлар. Бұл мүмкіндік шақырылады «ыдырайтын хат». Дауыстап оқып жатқанда, кейбір сөздер бұрмаланып немесе бұрмаланған, бітіру «жұтып қойды». Музыкалық қабылдаудың бұзылуы бар: ән мен музыка ұнатпайды, қарапайым ырғақты ойнату мүмкін емес.

Сондай-ақ оқыңыз  Ішек спазмы

Нашарлауы бар науқастың психологиялық портреті осындай анықтамалармен сипатталады, қаншалықты қисынсыз, импульсивті, жүйке, дерексіз, жалынды, бақыланбайтын. Назарлар ауқымы тарылды, концентрацияның типтік болмауы, жиі ауытқушылық. Түрлі әдістердің жады көлемін азайту (көрнекі, дыбыстық, мотор және др.). Қозғалтқыштың дезинфекциясымен сипатталады, бақылаудың болмауы. Балалар мен ересектердің сөйлеу кемшіліктері туралы хабардар болу жиі жоқ.

Асқынулар

Ең алдымен, шиеленісу – бұл байланыс бұзылуы, онымен бірге, ең бастысы, байланыс функциясы зардап шегеді. Адам, белгісіз және келісілмеген, жауап бермейді, басқаларды қабылдай алмайды, қызықты және жағымды әңгімелесуші ретінде. Бала-жігіттің шатыстырып кету қаупі бар және оның әлеуметтік топтарынан шеттетілуі мүмкін. Көбінесе бұл балалар девиантты мінез-құлық танытады. Сөйлеу ақаулары осындай пациенттердің кәсіби деңгейін айтарлықтай азайтады, қоғамдық орындардан басқа, сондай-ақ мамандықтар, ауызша қарым-қатынасқа байланысты, қызмет көрсету бойынша, оқу. Мектептің жетіспеушілігі одан әрі даму перспективалары мен дотацияларын шектейді «сәтсіздік» ересектерде. Әсіресе, қиыншылықты болдырмау және түзету қиын, кептелу арқылы қиындатады.

Диагностика

Қазіргі таңда, шоғырлануды диагностикалаудың жалпы қабылданған критерийлері жоқ, олардың дамуы мен талқылауын бүкіл әлем бойынша логотерапевтер жүргізеді. Кейбір қиындықтар да байланысты, бұл сөйлеу патологиясы кептеліспен жиі шатастырылады, қажетті түзету жұмыстарын уақтылы бастауға қиындық туғызады. Диагностикалық алгоритм мынадай негізгі қадамдардан тұрады:

  • Конференцияда сөйлеу терапевті. Пренатальды және ерте балаларды дамыту ерекшеліктері анықталды, сөйлеудегі жастығы, отбасы мүшелерінің ұқсас кемшіліктерінің болуы. Бірлескен аурулар анықталған, Педиатрдың пікірін сұрады, психолог, балалар невропатологы, медициналық тексеру нәтижелері (EEG, Мидың МРИ және т.б.).
  • Сөйлеуді зерттеу. Сөйлеудің қарқынды контурын бағалау жүргізіледі, дауыстық мүмкіндіктер, дыбыстық заклинание, слог құрылымы, грамматикалық категориялар мен келісілген есептерді қалыптастыру, есту есту жағдайы. Оқушылар оқу дағдыларын үйренеді, жазбаша жұмысты талдады. Кедергі, кептелуден айырмашылығы, ауызша емес конвульсиялар жоқ, логопедия, сөйлеу және мотоциклдер.
  • Психикалық сипаттамаларды зерттеу. Тестілеудің көмегімен, бақылаушы және тәжірибелік әдістер психомоторлық функцияларды бағалады, жеке қасиеттер, когнитивті даму. Баланың өз мінез-құлқы мен сөйлеуіне сыни назар аударылады. Алынған мәліметтер негізінде зияткерлік жетіспеушілік алынып тасталды, DEHB.
Сондай-ақ оқыңыз  Автономды жүйке жүйесінің соматоформациялық дисфункциясы

Дифференциалды диагностикалау және шатыстырушылық шеңберінде Дали әдісі қолданылады. Бұл мәлімдемелер жиынтығы, 4 санатқа бөлінген: прагматикалық, сөйлеу қозғалысы, когнитивтік және тілдік даму, қолжазба және моторды үйлестіру мәселелері. Әрбір өтініш 6 баллдық шкала бойынша бағаланады: әр санаттағы ұпай саны көп, әлдеқайда ықтимал «таза» қақтығыстардың түрлері.

Кедергі түзету

Қаралып отырған логопатологиямен сөйлейтін адамдардың сөйлеу және психологиялық сипаттамалары арнайы түзету жұмыстарын жүргізу қажеттілігін талап етеді. Бірінші кезекте, ол сөйлеудің ырғақты ұйымдастырылуын бақылауға бағытталуы керек, дұрыс тұжырымдарды қалыптастыру, психикалық функцияларды дамыту. Күрделі түзету бойынша практикалық тәжірибені әзірлеу және синтездеу жалғасуда. Сөз терапиясының негізгі бағыттары:

  • Сөйлеу жылдамдығын қалыпқа келтіру. Сыныпта баяу ағымды сөз қолданылады. Логопедтің соңынан (қайталануын көрсетті) немесе онымен бірге (ұштасқан қайталау) балалар сөздер мен сөз тіркестерін сыпайы түрде айтуды үйренеді, анық. Сөйлеуді жеңілдету үшін көптеген ырғақтар қолданылады. Экспрессивті жұмыс жүргізілуде, эмоционалды түрде сөйлейді. Сөз терапиясының ырғағы элементтерін қамту пайдалы.
  • Сөйлеу дағдыларын жетілдіру. Өз ойларын білдіру үшін нақты және логикалық дағдыларды дамытуды қамтиды. Бұл кезеңде суреттер туралы әңгіме құру техникасын қосыңыз, диалог, өлеңдерді үйрену, баяу оқып, оқу, өзіндік тарихы. Балаға оның өтінішін жоспарлауға үйретіледі, т. е. Біріншіден, пікірді қалыптастырыңыз «өзіме».
  • Артикуляция қозғалғыштығын жақсарту. Түсінікті сөйлеу тұрғысынан маңызды. Артикуляциялық гимнастиканы қамтиды, тегіс сөйлеу уақыты мен дыбысты ауыстырып қосу. Дыбыстар болмаған жағдайда, олар орнатылады және бекітіледі, бұрмалануы бар – сөзді түзету.

Болжам және алдын-алу

Педагогикалық әдебиетте клатчиктермен жұмыс істеу тәжірибесі әлі де жоқ. Әдетте ескерілген, сөйлеуді болжау мақсатты түрде табысты болуы мүмкін, жақсы жоспарланған және қиын жұмыс. Алдын алудың алдын алу үшін тек қана қайталанбайтын іріңді синдромның алдын алу туралы сөйлесуге болады: нейроинфекциялар мен басқа органикалық мидың зақымдануын болдырмау. Қолайсыз коммуникативтік салдарларды азайту, бұзушылықты ерте анықтау және түзетуді бастау қажет. Этиология мен механизмдерді зерттеу, диагностикалық критерийлер мен логотерапияны бұзу әдістерін әзірлеу жалғасуда.