Кiдiрткен сөздi дамыту

Кidiрtкeн сөзdi dамыту

Кiдiрткен сөздi дамыту – 3 жасқа тшамаменлмаған балалардың ауызша сөйлеуін меңгерудің жас нормасына қарағанда көбірек. Кiдiрткен сөздi дамыту лексиканы саnалы және сандық жетiлдiрумен сипатталады, айқын емес сөйлейтін сөз, баланың 2 жыл бойы фразалық сөйлеудің болмауы және 3 жыл бойы келісілген сөйлеуі. Баланы сөйлеуді кейінге қалдырған балалар педиатриялық невропатологтың кеңесіне мұқтаж, педиатриялық отоларинголог, логопед, психолог; қажет болған жағдайда – медициналық тексеруден өту. Кідіртілген сөйлеуді дамытуға бағытталған түзету жұмыстары психологиялық, білім беру және медициналық көмек көрсетуді қамтуы керек.

Кiдiрткен сөздi дамыту

Кiдiрткен сөздi дамыту
Кiдiрткен сөздi дамыту (ZRR) – ұғым, ерте және қайталама сөйлеудің онтогенезі кезеңінде балалар ана тілінің нормаларын меңгерудің қарқынының баяу қарқынын көрсетеді. Сөйлеу терапиясының қорытындысы «сөйлеу кідірісі» 3-4 жасқа дейінгі балаларға қатысты заңды. Тәптігтің төмендеуі сөздің барлық компоненттерінің қалыптасуына қатысты: ерте онтогенездің дыбыстары, лексика және грамматика, фразалық және дәйекті сөз. Кідіртілген сөйлеуді дамыту 3 жаста–10% балалар; ұлдар 4 есе жиі кездеседі, қыздарға қарағанда. Кiдiрткен сөздiң дамуы ақыл-ой процестерiн дамытуға терiс әсер етедi, сондықтан ZRR және ZPR көбінесе балаларда байқалады және әдебиетте кешіктірілген психо-сөйлеуді дамыту деп аталады (ZPRR). Кiдiрткен сөздi дамыту — медициналық-педагогикалық мәселе, педиатрияның аспектілеріне әсер етеді, балалар неврологиясы, сөйлеу терапиясы және балалар психологиясы.

Кiдiрткен сөйлеудiң себептерi

Кiдiрткен сөйлеудi дамыту биологиялық және әлеуметтiк тәртiптiң себептерiмен туындауы мүмкiн.

Биологиялық (органикалық) сөйлеу дамуының кешігу негізі балада ең төменгі ми дисфункциясының болуы болып табылады, перинаталдық мидың зақымдануы (перинаталдық энцефалопатия). Кідіртілген сөйлеуді дамытатын балалар тарихы, ереже бойынша, ішектің гипоксиясы және туылу асфиксиясы байқалады, туған зақымдануы, ішек инфекциялары; мерзімсіздік немесе босанудың болмауы, TBI, нашар тамақтану, неонатальды менингит және энцефалит, ерте жастағы жиі немесе ұзаққа созылған ауру, баланың әлсіреуі, вакцинаның асқынуы.

Баланың сөйлеуін жоғалту баланың есту қабілетінің жоғалуына байланысты болуы мүмкін. Белгілі, сөйлеу функциясының қалыптасуы мен дамуы аудиторлық анализатордың тікелей қатысуымен жүреді, т. е. баланың естіген ақпаратына негізделген, сондықтан есту қабілетінің бұзылуы сөйлеуді дамытудың кешігуіне әкелуі мүмкін. Кейде жүйке жүйесінің пісіп жетілуі генетикалық түрде анықталады: бір ата-ана кешікпей сөйлесе, әбден мүмкін, бала сөйлеу кідірісін сезінеді.

Сөйлеуді кейінге қалдыруға арналған әлеуметтік-педагогикалық алғышарттар қолайсыз микро әлеуметтік ортада жатыр, дауыс байланысының жетіспеушілігіне алып келеді: сөйлеуге деген сұраныс аз (отбасылық қарым-қатынас мәдениеті дамымаған), «ауруханалық синдром» жиі ауыратын балаларда; педагогикалық қадағалаусыз. Екі тілде сөйлеу баланың сөйлеуінің даму қарқынына теріс әсер етуі мүмкін, нашар сөйлеу ортасы, эмоционалдық стресс.

Сондай-ақ оқыңыз  Тіс түбірінің сынуы

Басқа жақтан, психоәлеуметтік азаптау баланың сөйлеу функциясын қалыптастыруға кедергі келтіруі мүмкін, сонымен қатар гиперпопиялық: Мұндай жағдайда сөйлеу тілін де талап етілмейді, өйткені айналадағы ересектер баланың барлық тілектерін ескертеді, оның тәуелсіз сөйлеу қызметін ынталандырмайды. Кішкентай балаға өте ақпараттандырылған жағдайда болу өте зиянды, онда ол ақпараттың артық ағынына тап болады, ол да баланың жасына сәйкес келмейді. Бұл жағдайда баланың сөйлеуді тыңдамай, сөздің мағынасын түсінбеу үшін пайдаланылады; ұзақ айтады, үлгі фразалар, шынайы сөйлеудің дамуына байланысты емес.

Кейбір жағдайларда, сөйлеуді кейінге қалдыру себептері түсініксіз болып қалады.

Босанғаннан кейінгі даму кезеңінде үш маңызды кезең бөлінеді (I — 1-2 жыл; II – 3 жыл; III – 6-7 жыл), сөйлеу жүйесінің ең қарқынды дамуы және сонымен бірге сипатталады — сөйлеу белсенділігінің жүйке механизмдерінің осалдығын арттырады. Осы кезеңдерде тіпті зиянды экзогендік факторлардың әсер етуі әр түрлі сөйлеу бұзылуларына әкелуі мүмкін. Мәселен, бірінші сын кезеңінде, Кортикальды сөйлеу аймақтарының қарқынды дамуы кезінде, қолайсыз жағдайларда, сөйлесуді кешіктіруге және альалияға арналған алғышарттар жасалуы мүмкін. II сын кезеңінде – келісілген сөйлеуді қарқынды дамыту уақыты, Мутизм болуы мүмкін, кептеліс. Үшінші сын кезеңінде «үзіліс» жүйке қызметі­тістерді кептіруге әкелуі мүмкін, органикалық мидың зақымдануы – балалар афасы.

Сөйлеуді дамытудың кешігуінің көрінісі

Дұрыс түсіну үшін, қандай белгілер сөйлеуді кешіктіргенін көрсетеді, жас балалардың сөйлеу дағдыларын дамытудың негізгі кезеңдері мен шартты нормаларын білу қажет.

Баланың тууы дау-жанжалмен ерекшеленеді, бала алғашқы сөйлеу реакциясы болып табылады. Баланың дауысы дауысқа қатысу арқылы жүзеге асады, сөйлеу аппаратының артикуляциясы және тыныс алу бөліктері. Жарқылдау уақыты (Бірінші минут ішінде OK), оның көлемі мен дыбысы жаңа туған нәрестенің жағдайы туралы неонатологқа көп нәрсе айтуы мүмкін. Өмірдің алғашқы жылы – бұл дайындық (превербальды) кезеңі, оның ішінде бала жүру сатысынан өтеді (1-ден бастап,5-2 ай.), бөртпе (4-5 айға дейін.), сөздерді бұрмалау (7-8-ке дейін,5 ай.), алғашқы сөздер (9-10 айда. қыздарда, 11-12 ай. ұлдарда).

Баланың белсенді сөздігінде әдетте 1 жылға жуық сөз бар, қайталанатын ашық сабынан тұратын (ma-ma, Па-Па, ba-ba, dya-dya және t.д.); пассивті сөздікте — шамамен 200 сөз (әдетте күнделікті заттар мен әрекеттердің атаулары). Белгілі бір уақытқа дейін пассивті сөздік (сөздердің саны, бұл бала түсінеді) белсенді сөздіктен әлдеқайда асып түседі (айтылған сөздердің саны). 1-ге жуық,6 – 1,8 ай. деп аталады «лексикалық жарылыс», баланың пассивті сөздігінің сөздері белсенді сөздік қорын біріктірген кезде. Кейбір балаларда пассивті сөйлеу кезеңі 2 жылға дейін созылуы мүмкін, алайда, жалпы айтқанда, олардың сөйлеуі мен ақыл-ой дамуы қалыпты түрде жалғасады. Осындай балаларда белсенді сөйлеуге көшу көбінесе кенеттен пайда болады және көп ұзамай олар өздерінің ерте курстастарымен бірге ғана емес, сонымен қатар оларды сөйлеуде дамытуға мүмкіндік береді.

Сондай-ақ оқыңыз  Өкпенің ісінуі

Зерттеушілердің пікірінше, фразалық сөйлеуге көшу мүмкін, егер баланың белсенді сөздігі кем дегенде 40 болса – 60 сөз. Демек, 2 жасында баланың сөзінде қарапайым екі сөздік сөйлем пайда болады, ал белсенді сөздік 50-100 сөзге дейін өседі. K 2,5 жаста, бала 3-4 сөзді толық жаза бастайды. 3-тен 4 жасқа дейінгі кезеңде бала кейбір грамматикалық формаларды біледі, сөйлемдерді айту, мағынасы біріктірілген (байланысты сөйлеу қалыптасады); есімдіктерді белсенді қолданыңыз, сын есімдер, жапсырмалар; грамматикалық санаттарды қолданады (сан мен жыныс бойынша сөздердің өзгеруі). Сөздік көлемі 4 жылда 1000- 1500 сөзге дейін 3 жыл ішінде 500-800 сөзден артады.

Сарапшылар қыздарға 2-3 айлық сөйлеуді дамыту тұрғысынан нормативтік-құқықтық базаны ауытқуға мүмкіндік береді, және ұл балаларға 4-5 ай. Дұрыс бағалау, белсенді сөйлеуді кідірту сөйлеуді дамытудың немесе жеке ерекшеліктің пайда болуының кешігуі, маман ғана мүмкін (педиатр, балалар невропатологы, логопед), Баланы динамикада сақтауға мүмкіндік бар.

Т. о., сөйлеу онтогенезінің әртүрлі кезеңдерінде сөйлеуді кейінге қалдыру белгілері болуы мүмкін:

  • алдын-ала сөйлеу кезеңі (жаяу жүрудің төменгі белсенділігі, дыбыссыздық, ұқсас дыбыстар)
  • дыбысқа жауап болмауы, 1 жастағы балада сөйлеу
  • басқалардың сөздерін қайталауға белсенді емес әрекеттері (эхолалия) 1 жастағы бала бар,5 жыл
  • мүмкін емес 1,5-2 жылда қарапайым тапсырманы орындау (әрекет, көрсету және t. д.)
  • 2 жасында тәуелсіз сөздердің болмауы
  • 2 жастан бастап сөздерді қосылуға қабілетсіз,5-3 жыл
  • 3 жыл ішінде жеке сөйлеудің болмауы (Бала сөзден тек есте қалған сөз тіркестерін пайдаланады, мультфильмдер және т.б.)
  • баланың қарым-қатынастан тыс сөйлеу құралдарын басымдықпен қолдануы (бет әлпеттері, қимылдар) және т.б.

Кідіртілген сөйлеуді дамытудың диагностикасы

Кiдiрткен сөйлеудi дамытатын балаға мамандар тобы кеңес бередi, соның ішінде педиатр, балалар невропатологы, педиатриялық отоларинголог, балалар психиатры, логопед, балалар психологы. Емтихан кезеңінде педиатрдың міндеті — соматикалық күйді бағалау, сөйлесуді кейінге қалдырудың ықтимал себептерін алдын ала анықтау және баланы тиісті профиль маманына жіберу.

Неврологиялық диагноз (EEG, Эхоэг, баланың бас артерияларының дуплексті сканерлеуі) микроағзалық мидың зақымдануын анықтау үшін қажет. Созылмалы отитке жол бермеу үшін педиатрлық отоларингологқа бару қажет, аденоидтер, есту қабілетінің жоғалуы.

Баланы сөйлеуді кейінге қалдырған сөйлеу терапиясын тексеру медициналық мамандардың анамнезиялық деректерін және қорытындыларын зерттеуді қамтиды, балалардың қозғалтқышты дамуы, сөйлеу аппаратының жай-күйі, аудио және визуалды индикативті реакциялар, баланың коммуникативтік белсенділігінің ерекшеліктері. 1 жасқа дейінгі балаларда табиғи және прогрессивті жағдайлардағы дауысты және алдын ала сөздік әрекеттерді байқайды. Егер сөздер болса, олардың пайда болу уақыты айқындалады, белсенді және пассивті лексиканың көлемі, баланың жалпы сөйлеу қызметі, фразалық және когерентный сөздің болуы және t. п. Кішкентай балалардың сөйлесуін және жалпы психикалық дамуын бағалауды диагностикалық тексеру үшін, логопед терапевтері мен педиатрия психологтары Денвер психомоторлық даму тестін пайдаланады, Гриффиттардың психомоторлық даму шкаласы, ерте сөйлеуді дамыту ауқымы, Bailey шкаласы және т.б.

Сондай-ақ оқыңыз  Қайталанатын бронхит

Кідіртілген сөйлеу дамуын жалпы даму бұзылыстарынан ажырата білу керек (аутизм, элективті мутация, олигофрения), I-IV деңгейдегі сөйлеудің жалпы мазмұны.

Кідіртілген сөйлеуді дамытумен түзету-дамыту жұмысы

Кідіртілген сөйлеу дамытуы бар балаларға түзету көмегін көрсетудің көлемі факторларға байланысты, сөйлеу дағдыларын дамытты. Мәселен, әлеуметтік және педагогикалық сипаттағы себептерге байланысты, бірінші кезекте, қолайлы сөйлеу ортасы қажет, баланың сөйлеуін дамытуды ынталандыру, сөйлеу материалдарын дұрыс таңдау, сөйлеу сөйлеу демонстрациясы, «үкiм» (сөйлеу) барлық нәресте әрекеттері.

Егер сөйлеуді дамытуда кешіктірудің негізі ми дисфункциясы болса, түзеу-педагогикалық жұмыстарды емдеу жүруі керек, педиатриялық невропатолог тағайындайды: ноттроптық препараттарды қабылдау, массаж, транскраниялық микрополяризация, магниттік терапия, электрорефлексотерапия және т.б.

Медициналық рәсімдермен және отбасылық тәрбиемен қатар, сөйлеуді кейінге қалдырған балалар сөйлеу және когнитивтік процестерді дамыту бойынша логопедпен және балалар психологымен сабақ жүргізуді қажет етеді. Ерте жастағы балаларға ерекше мотоциклдерді дамытуға ерекше көңіл бөлінеді, саусақ пен ашық ойындар, өнімді жұмыс (сурет, модельдеу, қосымшалар), дидактикалық ойындар (логопедтік лото, арнайы сөйлеу ойындары мен жаттығулар. д.), көрнекі және есту қабілеттілігін дамыту, пассивті сөздік және белсенді сөз, байланысты сөйлеу.

Сөйлеуді дамытудың кешігуін болжау және алдын-алу

Бұрын баламен дами бастады, нәтиже тезірек және сәтті болады. Әдетте, алдын-ала болжау себептерін және жақсы ұйымдастырылған жұмысты жоюмен сөйлеуді кейінге қалдырған балалар үлкенірек мектепке дейінгі жастағы өз құрбыларымен бірге қуанады. Түзету тиімділігі дәрігерлер мен мұғалімдердің қатысуымен ғана шектелмейді, сонымен қатар ата-аналардың күш-жігерін салады, олардың жалпы сөйлесу талаптары мен мамандардың ұсыныстарын сақтау.

Балалардағы сөйлеуді дамытудың алдын алу жүктілікке қолайлы жағдай жасау үшін жағдай жасауды қамтиды, босану және босанғаннан кейінгі кезең; жеткілікті микро әлеуметтік жағдайларды және сөйлеу ортасын қамтамасыз ету, айналасындағы бала. Міндетті, ойыншықтарға, баламен ойнайтын кім, дамудың фокусына айналды, және баланың ағымдағы және дереу даму аймағына қатысты кіретін ақпарат. Сөйлеу деңгейін бағалау 2–2,5 жыл логопедке бару ұсынылады.