Мектепте моббинг

Мектепте моббинг

Мектепте моббинг – балалар арасындағы қарым-қатынас түрі, оған сәйкес агрессоршылар тобы бар, жүйелі түрде және мақсатты түрде моральдық және психологиялық тұрғыда жәбірленушіні іздестіру, оның сыныптан физикалық түрде алынуы, мектептер. Мінез-құлық «моббер» репрессияларды қамтиды, ант, қорлау, қоғамдық шерту, сплетни, жала жапты, шантаж, ұрлық, физикалық зорлық-зомбылықтың әртүрлі түрлері, соққылардан, бүлдіруші бала, ауыр соққы алдында, денсаулыққа зиянды. Диагностика байқау арқылы жүзеге асырылады, әңгімелер, құжаттық ақпарат жинау. Моббингті жою үшін сабақ уақыттары жұмсалады, тренингтер, топтың мінез-құлқын түзетуге бағытталған.

Мектепте моббинг

Мектепте моббинг
Мерзімі «моббинг» ағылшын тілінен ғылымға келді, сөз «моб» қаптай асоққыларлған. Бастапқыда ол биологтар жануарлардың топтық белсенділігін сипаттауда белсенді түрде қолданылды, бір жыртқыш агрессорға немесе өз түрінің өкіліне шабуыл жасайды, қалған бөліктерден ерекшеленеді. Моббинг адамдар – бір адамның психологиялық және физикалық қудалауы, топтан келген. Балалар арасында орын алады, ересектер, классикалық құрылымы бар кез-келген топтарда, көшбасшы қайда?, белсенділер, орындаушылар. Мектепте мұндай мінез-құлық ең кең таралған және мұқият зерттелген. Статистика бойынша, шамамен 44 адам қудаланды% орта мектеп оқушылары, 27% жоғары сынып оқушылары.

Мектепте моббинг жүргізу себептері

Қудалаудың ресми негізі студенттің кез-келген ерекшелігі болуы мүмкін, оны басқалардан ерекшелендіреді – оқудың табысы, көзілдірік кию, қымбат телефонның болуы, университетке кіруге назар аудару, сыртқы айырмашылықтар (Артық салмақ, жұқа, биік), неғұрлым мәртебеге немесе дисфункционалды отбасына тиесілі, басқа ұлт немесе дін. Мобблингтің себептері, оның мектептерде таралуы:

  • Білімнің болмауы. Себеп табуды қалау, басқа адамға тікелей ашулану көбінесе ата-аналардың және қамқоршылардың қатысуының жеткіліксіздігімен кездеседі, толеранттылыққа үйренбеді, эмоцияларды басқару. Ересектердің жеке мысалы – құрметтемеу, отбасының жеке мүшелерін немесе мектептің сыныбын қудалау – ақ моббингті дамыту үшін негіз болады.
  • Мектеп өмірін ұйымдастырудың кемшіліктері. Себептер мұғалімдердің аң аулау үшін немқұрайдылығы, олардың агрессиясы (ауызша, физикалық) кедей оқушыларға, таңдау «үй жануарлары». Моббинг көптеген сыныптарда жиі кездеседі, мұғалімнің жиі өзгеруі, мектептен тыс іс-шаралар нашар ұйымдастыру.
  • Агрессордың теріс тәжірибесі. Адамның топпен қорлауы белсенділер мен көшбасшының төмен өзін-өзі бағалауына негізделген, олардың жанжалдарды шешу қабілетсіздігі. Балалар жиі агрессиялық әрекеттерге қатысады, қудалау құрбаны ретінде тәжірибесі бар.
  • Интернет технологиясын дамыту. Желідегі байланыс жасөспірімдері жасөспірім құрбаны болған топтың қысымын арттыруға мүмкіндік береді. Цифрлық кеңістіктегі қудалау cybbermobing деп аталды. Ол SMS арқылы әр түрлі қорлауды қамтиды, сөйлесу, пікірлер, фотосуретті жариялау, бейне.
  • Зорлықты танымал ету. Фильмдер, шындық бәсекелестік идеясын дамытады, агрессияның ашық көрінісіне қатысты жазықсыздық пен жазықсыздық. Жәбірленушілерді азаптау көріністері жасөспірімдердің жағымсыз эмоцияларын жандандырады, теңдесі жоқ қатынастар.
Сондай-ақ оқыңыз  Нашақорлық

Патогенез

Мопбингтің механизмі әлеуметтік психология тұрғысынан түсіндіріледі. Оның көзқарасы бойынша, мектеп класы тұрақты құрылымы бар ұйымдасқан топ ретінде қарастырылады, онда көшбасшы бар, орындаушылар мен мүшелер, бейтарап. Қорқыту бастамашы, оның жеке қасиеттеріне негізделген – белгісіздік, кемсітушілік сезімі, қуат қажеттіліктері, тану «бағынысты адамдар». Жәбірленушінің негізгі әрекеттері орындаушылармен жүзеге асырылады (жалғасы), эмоционалдық күйі әсер етеді, жетекші идеологиялар, жақсы және жаман идеяларына сәйкес әрекет ету, достық пен дұшпандық. Оқушылар, олар иерархияның бөлігі болып табылмайды, не бейтарап қалады, немесе жағдайды ынталандыру. Бұл балалар мұғалімдер мен ата-аналардың балаларын қорғауына әкелуі мүмкін. Көшбасшы көбінесе қателеседі, орындаушыларға жетекшілік етеді, бірақ жәбірленушіге қатысты агрессия әрекеттерінде көрінбейді.

Жіктеу

Мектептегі моббингтің кең анықтамасында – бір баланың немесе мұғалімнің тобына психологиялық қысым көрсету. Осы көзқарасқа сәйкес, қудалау сабаққа бөлінеді және сыныпта қалады немесе мұғалімдер мен студенттер арасындағы қарым-қатынас жүйесін қамтиды. Студенттер арасындағы моббинация көлденең болуы мүмкін, жәбірленуші сыныптас болған кезде, және тік, жас балаға шабуыл жасаған кезде. Бұл мінез-құлықтың түрі бостандық деп аталады. Зұлымдық көрінісі табиғаты бойынша ашық (жер асты дүмпулері, күлкі, аты шақырылады) және жасырын (сплетни, эмоционалдық оқшаулау). Бұл мінез-құлықтың дамуының негізгі кезеңдері болып табылады:

  • Пререквизиттер. Моббинг идеясы топтағы эмоционалды шиеленістің негізінде туады. Көбінесе, бастапқы кезең — емтихан кезеңі, мұғалімнің өзгеруі, оқу жүктемесін арттыру, қызықты мектеп жұмыстарының болмауы.
  • Бастау. Жетекші жәбірленушіні іздейді. Таңдау кездейсоқ факторларға байланысты (сыртқы түрі, академиялық көрсеткіштер, әлеуметтік жағдайы) немесе студенттің жеке ұнатпауынан.
  • Белсенді кезең. Неғұрлым нашарлау басталады, қақтығыстағы жәбірленушіні арандату. Содан кейін топтың ашық агрессиясы бар.
  • Әлеуметтік оқшаулау. Жәбірленуші бос уақытты өткізуге қатысудан психологиялық түрде алынып тасталады, бірлескен оқу үдерісі. Кідірген кезде олар онымен сөйлеспейді.
  • Мектеп өзгеруі/сынып. Топтың көңіл-күйін сақтамау, бала ата-аналардан параллельдік сыныпқа немесе басқа мектепте ауысуды сұрайды. Бұл сатыға уақытылы психологиялық және педагогикалық араласу арқылы жол берілмейді.

Мектепте моббинг белгілері

Көріністің сипаттамаларына сәйкес, моббингтің шамамен 45 түрі бар. Мектепте жәбірленушіге әсер етудің ең жиі кездесетін ауызша түрлері бар: мазақ, кавиль, аты шақырылады, күлкі, жала жапты. Интернетте ұйымдастырылған «шабуыл» теріс, әдепсіз пікірлер, қоғамдық тыңдамау және сыныптық чатта жанжалдарды арандату. Сөйлеудің әсері көбінесе қыздармен жүзеге асырылады. Сөз айтылған, қорлау, студенттің сезіміне нұқсан келтіреді. Өзара агрессияның көрінісі, наразылық, Шерге, топтың мобстерімен табысқа жету белгісі ретінде қабылданады.

Моббингтің тағы бір түрі – физикалық агрессия. Ол жасырын енгізілуі мүмкін, арқылы «кездейсоқ» жер асты дүмпулері, және ашық, соққылар арқылы, удары. Балаларға тән ерекше, ал құрбаны әрқашан физикалық әлсіз болады. Жасырын әсердің негізгі мақсаты – қорқыту, ұстамаңыз. Күштің ашық көрінісі болған кезде, шабуылдаушылар баланы қоғамда кемсітуге тырысады, оны жеңуге мәжбүрлейді, қорғансыз. Соққы көріністерін жасөспірімдер ұялы құрылғылардың бейне камералары арқылы жазады, ғаламторда күлімсіреу жазбалары талқыланады. Ауыр жарақат аз, әдетте қылмыскерлердің әсер ету күшін бағалауға қабілетсіздігіне байланысты жасалды, ашуды бақылаңыз.

Сондай-ақ оқыңыз  Туынды дискератоз

Психологиялық қудалау өзін-өзі мәжбүрлеп оқшаулау ретінде көрінеді, бойкот жасау. Жәбірленуші жалғыздыққа бой алдырады, бұл күйзеліске ұшыратады, депрессияға ұшырады. Классикалық мысал – оқушыны көшбасшы талаптарына сәйкес әрекет етпеуі үшін топтан шығару. Бұл жағдайда күтілетін іс-әрекеттер алдын-ала беделді қадір-қасиетті сезінеді – тамақ әкеледі, аяқ киімдерді сүртіңіз «шабуылшы», артынан ауыр сөмкесін алып жүру. Баланың ұйымдасқан бойкот ашылған кезде үзіліс кезінде сыныпқа жіберілмейді, оны жақын қалдырмаңыз, итеріңіз. Қыздар қателеседі, сөйлесуді жалғастыру үшін үнсіз басқа жерге көшіңіз.

Асқынулар

Эмоциялық теріс қылық, тікелей немесе жанама түрде көрінді, әрдайым жарақат алуға әкеледі. Жәбірленушінің психикалық тұрақтылығына және қолдауға ие болуына байланысты балалар аз немесе көп шығындармен моббингтік жағдайдан шығып кетеді. Бірақ әрдайым жарақаттар бар, ересектердің қаншалықты ересек көрінетініне қарамастан «ойыншылар» балалар құрбылары. Балалар, қатал, қысыммен, көбінесе эмоциялық және физикалық қатерді өздерінің дұрыс емес іс-әрекеттерінің нәтижесінен немесе ерекшелену ниетімен қабылдайды. Кінәсі қалыптасады, басқалардың агрессивтілігі үшін жауапкершілікті сезіну. Бала жабылады, өзіне сенімсіз болады, осал, дәрменсіз, проблемалар туралы ешкімге айтпайды, бірте-бірте депрессияға ұшырайды. Өз-өзіне қол жұмсау туралы ойлар, ымырасыз агрессия, фобиялар, кек алу құқығындағы құқық бұзушыларды ұрлау.

Диагностика

Моббалық жағдайларды анықтау — бұл ата-аналарға қиын міндет, тәрбиешілер, мектеп психологтары. Бала, басталды, басқа балалармен қарым-қатынаста қиындықтар туралы кідіріссіз айтады. Патологиялық қарым-қатынастардың жанама белгілері мектеп жұмысының төмендеуі және денсаулықтың нашарлауы болып табылады – жиі суық, созылмалы аурулардың өршуі. Моббингті диагностикалаудың негізгі әдістеріне жатады:

  • Бақылау. Мұғалімдер мен мектеп психологтары баланың мінез-құлқына назар аударады, оған ерік-жігердің көрінісі, агрессия, достар жоқ. Мұндай балалар көбінесе оқу орнында қалып отырады, үстелде және мектептің кафетериясында жалғыз отыр, бос уақытты өткізбеңіз. Лидерді анықтай аласыз, бірнеше белсенді жігіттер, мерзімді түрде «алға» жәбірленуші туралы.
  • Жазбаларды сақтау. Үшін, баланың оқушылар тобы тарапынан зорлық-зомбылық әрекеттерінің сипаты мен жиілігі туралы объективті деректер бар екендігін көрсетеді, сыныптық қарым-қатынастардың күнделігін сақтау керек. Алынған деректер моббингтің болуын растайды, оны жәбірленушінің бұрмаланған қабылдауымен бөлуге мүмкіндік береді, көшбасшыны анықтау, ашық қақтығыстағы қақтығыстардың себептерін түсіндіру.
  • Социометрия. Техника тұрақты топтың жеке тұлғалық бейресми қарым-қатынастарын зерттеуге арналған: қайырымдылық, антипатиялар, инклюзивтілік, мүшелерді оқшаулау. Қысқаша деректерге сүйене отырып, сыныпты біріктіру туралы тұжырымдар жасалады, оқшауланған жігіттердің болуы, топтар мен көшбасшылар, ресми активтерді сақтау (ақсақалдар, оның орынбасарлары) нақты.
Сондай-ақ оқыңыз  Афта Беднара

Мектептегі моббингті жою

Жасөспірімдермен түзету жұмыстары психологтардың күшімен жүзеге асырылады, ата-аналар, мұғалімдер. Шаралардың тиімділігін арттыру үшін бастапқы кезең өндірістік қатынастарды орнатуға бағытталған, жауапкершілікке негізделген, жазалау мүмкіндігін түсіну. Моббациядан зардап шеккендерге кеңес беру психолог пен психотерапия сабақтары. Мәселені шешудің жалпы әдістері:

  • Мұғалімдерге арналған тренинг. Оқушылармен мінез-құлық стратегиясын меңгеру үшін тәрбиешілер білім беру және тәжірибелік көмек көрсетеді, қудаланды, және агрессоршылармен бірге. Психолог моббинг механизмдері туралы әңгімелейді, оның себептері, көріністер. Мұқият оқытушы қарым-қатынастың маңыздылығын атап көрсетеді, олардың барлығына бірдей мейірімділік танытатыны, алақандарды шығармай-ақ қойды, жеңілгендер немесе таңдаулылар.
  • Агрессорды жауапкершілікке тарту. Жасөспірімдердің билік туралы пікірлерін өзгерту үшін мұғалімдердің міндеттерінің бір бөлігін уақытша ауыстырады, тәрбиешілер, мектеп әкімшілері. Көшбасшы және белсенді орындаушылар сабақ жүргізу үшін тағайындалады, әртүрлі пәндер бойынша студенттік кездесулер, хатшыға немесе бухгалтерге құжаттармен көмектесу, компьютерлік зертханашы – бағдарламаны қайта орнату арқылы. Мұндай шаралардан кейін жасөспірімдер моббингтің бессмыссыздығын түсінеді.
  • Ереже жүйесін нығайту, жазалар. Моббингті болдырмау үшін маңызды шара – мектеп мінез-құлық ережелерін құру және қолдау, сондай-ақ жазаны орындау. Барлық ережелер құжатталуы керек, бір мәнді және нақты анықталған, әрбір оқушыны таныстыру үшін қол жетімді. Егер ережелер сақталмаса, жазаны орындау маңызды, жасөспірімдер өз әрекеттері мен жауапкершілігі арасындағы байланысты түсінуді дамытады.
  • Ата-ана кеңес беру. Жетекшінің ата-анасымен сөйлесу, зардап шеккендер, орындаушылар. Психолог баламен сенімді қарым-қатынас орнатудың маңыздылығын түсіндіреді, техниктерге үйретеді, балалармен ашық түрде сөйлесуге мүмкіндік береді (мысалы, жағдайды үшінші тараптан талқылау, сияқты болған сияқты «бір таныс»). Жәбірленушілерге қолдау қажет, өзін-өзі бағалау мен сенімділікті арттыру, көшбасшыға – қызметті пайдалы заттарға қайта бағыттау, эмоцияларды басқаруды үйрету, стресті жеңілдету. Орындаушыларға сену керек, оларда еркіндік пен автономия бар, нұсқаулықсыз әрекет етуі мүмкін «Босс».

Болжам және алдын-алу

Оқу психологтарының бірлескен күшімен, мектеп мұғалімдері, ата-аналардың мектептегі моббингі сәтті жойылды, топқа қайта бағытталады, жәбірленушінің әлеуметтік мәртебесі қалпына келтірілді. Мектепте мінез-құлық ережелерін әзірлеу қажеттілігін болдырмау үшін, студенттерді қудалауға тыйым салатын нәрсені бөліп көрсетіңіз, сыныпта жасөспірімдердің мінез-құлқын бақылау, демалыс және спорттық іс-шаралар, қажет болса моббингті тоқтатыңыз, мерзімді түрде сыныптық диагностика жүргізеді, кез келген қудалау көріністерінің қабылданбайтындығын түсіндіретін сабақтар мен кездесулер ұйымдастырады.