Жас дағдарыс

Жас дағдарыс

Жас дағдарыс – психикалық даму сатысы, бастауыш мектеп жасынан жасөспірімге көшу. Бұл өзін-өзі танытуды қалайды, өзін-өзі растау, өзін-өзі тәрбиелеу, өздігінен жоғалту, тәуелсіздік таныту, оқу іс-қимылына ынталандыруды төмендетті, ата-аналармен қақтығыстар, педагогтар. Жасөспірімдер дағдарысы өзін-өзі ақпараттандырудың жаңа деңгейін қалыптастырумен аяқталады, рефлексия арқылы өзінің жеке басын білу қабілетінің пайда болуы. Диагностика психологпен жүргізіледі, психиатр, клиникалық әңгімеге негізделген, психодиагностика. Теріс көріністерді түзету білім беру әдістерімен жүзеге асырылады.

Жас дағдарыс

Жас дағдарыс
Отандық психологияда ғасырлар кезеңіне сәйкес, жасөспірім 11 жастан 16 жасқа дейінгі кезеңді алады. Осы кезеңдегі дағдарыс айтарлықтай ұзақтығы бар – физикалық және ақыл-ой дамуының көрсеткіштері жоғары, қажеттіліктер тез пайда болады, бірақ әлеуметтік жетілмегендіктен қанағаттанбаған. Қыздарда симптомдар аз дейді, 10-11 жылдан кейін пайда болады, ұлдар жарқырайды, 12-13 жылдан басталады. Ұзақтығы әлеуметтік жағдай мен психофизиологиялық ерекшеліктермен анықталады. Әдетте өтпелі кезең 14-16 жыл толады. Ата-аналардың егде жастағы балаға деген көзқарасын ертерек қайта құрылымдау арқылы дағдарыссыз даму мүмкін.

Жасөспірімдер дағдарысының себептері

Жасөспірімдердің дағдарысы өзін-өзі тану арқылы басқалармен қарым-қатынастың өзгеруімен сипатталады. Балалар өздеріне және ересектерге жоғары талаптар қояды, алайда жауапты болмайды, сәтсіздікке ұшырайды. Дағдарыс кезеңі сыртқы және ішкі факторлардың үйлесуі арқылы анықталады. Кейбір жағдайларда көріністер жоқ немесе жұмсақ, басқада – мінез-құлқы күрт өзгереді, бала қақтығысқа айналады, эмоциялық жарылғыш.

Сыртқы факторлар, дағдарыстың қарқынды белгілері, ата-ана бақылауы және гипер-күтім, отбасылық қатынастардағы нашақорлық. Бала еркіндікті іздейді, шешім қабылдауға қабілетті деп есептейді, ересектердің көмегінсіз әрекет етеді. Жанжал бар – іс-қимылға жауапкершілік алуы керек, бірақ практикалық дағдылар жоқ, борышын сақтау. Соңғы факт ата-аналарды жасөспірімді тең қабылдауға жол бермейді. Қарсыласу, жанжалдар созылмалы шатасуға жол ашады, ұзаққа созылған жеке дамудың созылмалы дағдарысы.

Ішкі факторлар, дағдарысты күшейту – психологиялық ерекшеліктері. Жасөспірімнің басталуымен баланың белгілі бір әдеттеріне ие, мінез құлқы, пайда болған қажеттіліктерге және ұмтылыстарға кедергі келтіреді. Сапалы, өзін-өзі растауға кедергі келтіреді, өзін-өзі көрсету, кемшіліктер ретінде қарастырылады. Жасөспірім тітіркендіреді, сәтсіздіктен кінәлауға бейім. Байланыс дағдылары өте маңызды, сыртқы түрі, жеке тұлғаның жеке ерекшеліктері (тәуелділік, ұялшақтық, қарапайымдылық).

Сондай-ақ оқыңыз  Paratyphus A және B

Патогенез

Дағдарыстың сыртқы көріністері ішкі көріністі көрсетеді, терең өзгерістер. Өтпелі кезеңнің негізгі психологиялық мазмұны – рефлексиялық (бағалады) өз мүмкіндіктеріне қатынасы, қабілеттері, дағдылар. Оқу қабілеттерін бағалаудан жасөспірім өздігінен білім алады. Өзін-өзі қабылдау сияқты «бала емес». Eресек адамның идеясы кезеңдерде қалыптасады. Бастапқыда сурет бетон болып табылады және тәуелсіздікпен көрсетіледі, қауіпті, басқа әрекеттерге қарсы болды. Содан кейін өз жетілу шегі туралы хабардар болу келеді, олардың жауапкершілікке тәуелділігі. Ойлану қабілетін жасайды, мүмкіндіктерді бағалау арқылы жеке басын қабылдау, қабілеттері, кемшіліктер. Бұл жасөспірім жасөспірімдер дағдарысының проблемаларасын шешуге мүмкіндік береді – отбасынан бөлек, бірақ үйлесімді қарым-қатынаста болыңыз.

Жіктеу

Ішкі психолог Л. С. Выготский жасөспірім дағдарыс құрылымында теріс және оң фазаны атап өтті. Ең бірінші анық, бірнеше жыл созылады. Ол құлады, ескі жүйенің мүдделері мен жетектердің пісуі, жыныстық қатынасқа байланысты. Екінші түсім тегістелді, жаңа өмірлік құндылықтарды жобалаумен сипатталады, әдеттер, қатынастар. Теріс фаза ұзаққа созылған және клиникалық жағынан маңызды болғандықтан, курстың үш нұсқасы бар:

  • Negativity. Жанжал өмірдің барлық салаларында көрініс табады. Бұрынғы мүдделер толығымен қабылданбады, импульстік дискілермен ауыстырылады.
  • Жұмсартылған теріс сипаттамалары. Баланың теріс қатынасы белгілі бір жағдайларда басқалардың әсеріне реакция ретінде көрінеді. Үйде және мектепте мінез-құлықтың өзгермелілігі.
  • Теріс белгілері жоқ. Бала жетілген баланың жаңа мүдделері бар – оқуға, спорт, саяхат, қарсы жынысты мүшелермен қарым-қатынас. Ескі мүдделер жүйесі бұрынғысынша қалады (білім беру бағдары, достық, оң қатынастарды сақтау).

Жасөспірімдер дағдарысының белгілері

Эмоционалды-мінез-құлық саласында басты көрініс — теріс. Бала қоршаған ортаға қарама-қарсы, дұшпандық, қайшы, жиі тәртіпті бұзады. Мазасыздықтың басымдылығымен көңіл-күй өзгереді, тітіркенуі, әдепсіздік. Ішкі қауіп-қатер жалғыз қалуды қалайды, адамдардан оқшауланған. Жасөспірімдер үй тапсырмаларын орындаудан бас тартады, қонақтарға барыңыз және қабылдаңыз, отбасыңызбен бірге болыңыз. Ата-аналар қарсылықтарына қатты әсер етеді, импульсивті. Олар өз бөлмесінде ұзақ уақыт отыра алады, есікті жабу. Құрбыларымен нақты және виртуалды қарым-қатынас жасауды қалайды, сондықтан олар үйден тыс немесе компьютерде көп уақыт өткізеді. Терісдіктің ауырлығы тұтастықтан толық жетіспеушілікке дейін созылады.

Сондай-ақ оқыңыз  Әйелдердің алкоголизмі

Білім беру өнімділігінің төмендеуі байқалады. Балалар шығармашылық міндеттермен ауырады – жазбалар, ғылыми жобалар. Үлгі бойынша жаттығу өзгеріссіз қалады. Өзгерістер құндылықтар жүйесін қайта құрылымдау және дерексіз логикалық ойлауды дамытуға байланысты. Музыкаға тәуелді жасөспірімдер, психология, философия. Өзін-өзі бақылау қарқынды дамып келеді, өзін-өзі қабылдау, жеке эмоциялардың көрінісі, мемлекеттер. Сынға сезімталдық артады, басқа адамдардың тәжірибесі. Балалар жеке күнделіктерді сақтай бастайды, сөйлесуге тәуелді «жүрекке, жүрекке» достармен, приключения жұмыстарын оқу, романдар.

Асқынулар

Ата-анасының қамқорлығынсыз қалған кезде жасөспірім дағдарысы кешіктіріледі. Этикалық эмоционалдық және мінез-құлықтың бұзылуы. Қыздар неврозды дамытады, назар аударуды қалыптастыру, психопатия, патологиялық бейімділік – ұлдар. Адамдар арасындағы қақтығыстар эмоционалдық жағдайға теріс әсер етеді – депрессияны қалыптастыруға көмектеседі, оқшаулау, обсессивті компульсиялық бұзылу, алаңдаушылықты күшейтеді, гистероид, қозғыш қасиеттері. Отбасындағы жиі кездесетін жанжалдар, мектептегі жасөспірімдерді көше компанияларына итермелеу, қаңылтырлық, өзіне-өзі қол жұмсау.

Диагностика

Жасөспірімдік дағдарыстың диагностикасы туралы мәселе теріс құбылыспен анықталады, өте қайшы келетін бала, оқытуға деген қызығушылықты азайтады, төмен деңгейде. Емтихандарды психолог жүзеге асырады, психиатр. Дағдарыс фактісі анықталды, ағын сипаттамалары, болжам жасалды. Келесі әдістер қолданылады:

  • Сөйлесу. Клиникалық емтихан өзіндік эмоциялық реакцияларды көрсетеді, мінез-құлық және ойлаудың үлгісі. Ата-аналардың сауалнамасында маман басым белгілерді анықтайды, олардың ауырлығы, көрініс жиілігі.
  • Сауалнама. Жасөспірімнің эмоционалды-жеке саласы зерттеледі: өткір таңба сипаттары, төтенше жағдайларды жою әдістері, невротикалық дәрежесі, әлеуметтік бейімделу тәуекелі. Патохарактерологиялық диагностикалық сауалнама қолданылады (А. Е. Ликко), Леонхард-Шмишек сауалнамасы, EPI сауалнамасы Eysenk.
  • Жобалық тәсілдер. Суретті тестілеу, суреттер мен жағдайларды түсіндіру сынақтары бас тартқандарды анықтауға мүмкіндік береді, жасырын және бейсаналық ерекшеліктері бар – агрессиялық, импульсивтілік, алдау, сентименталдылық. Адамның сызбасы қолданылады, жоқ жануар, жаңбырда адам, Rorschach сынағы, портретті таңдау әдісі (Сунди сынау).

Жасөспірімдер дағдарысына қатысты кеңес

Жасөспірімдерге арнайы емдеу қажет емес, Бала мен ата-ана арасындағы үйлесімді қарым-қатынас орнату үшін психологиялық көмек қажет болуы мүмкін, тәрбиешілер, құрбылар. Арнайы топтық тренингтер өткізеді, рефлексияны дамытуға бағытталған, өз-өзіңізді құруға, ата-аналарға кеңес береді. Дағдарыс көріністерін жою жолдары:

  • Ынтымақтастық іздеу. Жанжалды жағдайларда табу қажет «байланыс нүктелері» мүдделері. Міндеттемені орындау үшін баланың жағдайын қабылдайды («біз бөлмеге кірмейміз, аптасына үш рет тапсырыс жасайсыз»).
  • Барлық ережелер. Ерекше талаптар, дәстүрлерді отбасы мүшелерінің бәрі құрметтеуге тиіс. Ешкімге жеңілдік берілмейді («асханада жей беріңіз, сағат 9-дан кейін музыка қосылмайды, өз кезегінде қоқысты шығарыңыз»).
  • Теңдік. Жасөспірімді отбасылық мәселелерді талқылауға тарту қажет, проблем, жоспарлар. Оған сөйлеуге мүмкіндік беру маңызды, түпкілікті шешім қабылдаған кезде оның пікірін қарастыру.
  • Эмоциялық теңгерім. Жасөспірімнің арандатуына жол бермеңіз. Тыныштық сақтау керек, қақтығыс кезінде баланстың тепе-теңдігін көрсету.
  • Пайыздар, ынталандыру, қолдау. Қайырымдылық, ата-ана-баланың қарым-қатынасы – дағдарысты еңсерудің негізгі шарты. Баланың қызығушылығына қызығушылық таныту керек, тәуелсіздік пен жауапкершіліктің көрінісі үшін мадақтау, өкілеттіктерді сенімділік ретінде көрсету.
Сондай-ақ оқыңыз  Жатыр мойны миозиті

Алдын алу

Дағдарыс миы — адамның жеке қасиеттерін рефлексивті бағалау мүмкіндігі, қабілеттері, мүмкіндіктер, кемшіліктер. Жауапкершілік сезімі қалыптасады, бостандықты түсіну. Жасөспірімнің ата-анасынан ажырауы бар, бірақ тығыз қарым-қатынастар қалады. Ұзақ мерзімді курсқа жол бермеу үшін, дағдарыстың асқынуын дамыту баламен қарым-қатынаста икемділікті көрсетуі керек: сенімді қарым-қатынастарды қамтамасыз ету және қамтамасыз ету «егемендік» – автономия мен тәуелсіздікті таниды, таңдау құқығын береді, маңызды отбасылық мәселелерге қатысады.